如何提高初中数学教学实效性

罗姗姗

（安徽省颍上县第五中学，安徽 阜阳）

随着我国新课程改革的不断推进，人们对于初中数学教学也变得越来越重视。我们要改变传统教师单方面讲授，学生被动接受的方法，有效提高数学教学效率，使学生产生学习数学的兴趣，提高初中数学教学的实效性。

一、提高初中数学教师的整体素质

初中数学教师的素质在一定程度上决定了课堂教学的质量。因此，为了保证初中数学课堂的顺利开展，数学教师一定要积极努力地提高自身的水平和素质，灵活运用先进的教学工具，结合更加完善的教学方法，提高初中数学的课堂效率。讲课前，教师要明确教材的教学目标和重点难点，确定自己的教学方法。除此之外，教师在进行备课的时候，还要结合班级学生的特点和实际情况确定教学方法和教学速度，从而使学生更好地吸收数学知识。创新观念在教学中非常重要，而且信息时代更要求效率，在解题时，教师不只要重视学生的正确率，更要重视效率，能在最短的时间内，用科学、高效的方法解决问题。另外，在集体备课过程中，教师可以通过相互交流和沟通改进自身的教学方法。只有这样才能相互学习、相互交流、扬长避短，真正地提高数学的教学效率和实效性。

二、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。由于初中数学知识比小学更加复杂和抽象，因此，许多初中学生会因为理解不透彻而失去学习数学的信心。对此，初中数学教师不应一味地采用传统教学的方法，而应该探究新的教学方式提高学生的学习兴趣，进而培养他们的数学思维能力。比如，数学教师在给学生讲授“数据的收集、整理与描述”这一单元的时候，可以在正式上课之前组织学生开展实践活动。教师可以在几个透明的玻璃瓶子中放入一些豆子，然后让学生仔细思考统计瓶子中豆子数目的方法。积极引导学生进行思考和讨论，然后从学生提出的方案中选择最优的方案进行介绍。之后，教师就顺理成章地导入今天的新课——调查统计。这样一来，学生不仅可以通过动手和实践加深自己对数学知识的印象，而且能通过小组之间的交流和讨论激发学习数学的兴趣，从而使初中数学课堂的实效性有所提高。

三、结合生活实际，创建合理的教学情景

学生是教育的主体，教师是教育的引导者。想要让学生更好地理解初中数学知识，就要通过创设合理的教学情景使学生体会到数学知识的实用性。让学生结合生活实际来理解数学知识，不仅可以提高学生的抽象思维能力，而且能提高他们的数学学习能力。比如，在给学生讲授“图形的旋转”时，教师可以向学生展示生活中的大风车、钟表、电风扇叶片、自行车车轮等，激发学生学习数学的兴趣，使数学学习“生活化”。学习完这节课后，教师还可以请学生应用所学的旋转知识设计一个广告图案，并说明设计的理念和想法，这样一来，学生不仅可以更好地理解“图形的旋转”相关知识，还可以利用生活中的例子来加深自己的记忆。生活情景创设的优点是尊重学生的想法和兴趣，通过问题和情景的设置，学生能在思考中会获得感悟，提出自己的问题，培养学生发现问题的意识。教师通过数学知识和日常生活现象的结合，提高了学生学习数学的兴趣，提高了初中数学学习的实效性。

四、积极运用现代化的多媒体教学手段

随着我国科学技术的不断发展，全国各地的中小学几乎都已经配备了多媒体教学工具和设备。因此，教师不应该拘泥于过去的教科书和板书的讲解，可以合理通过现代化的多媒体手段来引导学生学习数学知识。初中阶段的许多数学知识点都是抽象的，因此，教师可以运用多媒体工具将数学知识通过图片、声音、影像等更好地展现出来。比如，在引导学生学习三角形的角平分线的过程中，教师可以通过在多媒体上给同学们展示三角形各个角的角平分线，推导三角形的三条角平分线的特点，从而得出结论——三角形的三条角平分线在三角形的内部交于一点。这样一来，教师不仅能够更加容易地讲授三角形角平分线的特点，而且学生也能通过多媒体的展示来更好地理解角平分线的特点，数学教学事半功倍。

综上所述，初中数学教师要提高数学教学的实效性，就一定要对自己的教学方法和策略进行改革和完善。只有让学生在数学课堂上真正积极主动地参与，才能提高学生的思维能力，从而学习到更多的数学知识，提高初中数学课堂的实效性。