试论初中英语阅读教学的有效开展

潘华丽

（陕西省商洛市山阳县中村镇洛峪九年制学校，陕西 商洛）

一、初中英语阅读教学的现实状况

1.学生主体地位不明显

现阶段，依然有相当一部分教师喜欢采用逐字逐句为学生讲解课文的方式上课，这样的教法极易致使学生对英语阅读课产生曲解，认为只要读好并且背过课文中的知识点就算学好了一篇课文，殊不知，真正学好、学懂一篇课文，除了要读好并且背过课文中的知识点以外，还需要学生从整体上去把握课文的结构，梳理清楚整篇课文的脉络。此外，上述教学方式，近乎完全地忽视了学生在课堂教学中的主体地位，在很大程度上限制了学生的主观能动性，这不仅会导致课堂气氛呆板、枯燥，还会降低学生参与阅读教学的积极性，进而会使教学效果变差。

2.学生自主阅读能力不高

在实际的英语阅读教学中，很多教师为了方便学生阅读课文，提高教学效率，总是让学生提前去查课文中的生僻单词，这样的做法，虽然能在一定程度上提升学生的阅读速度，但是却剥夺了学生依据上下文猜测单词意思的权利，这对其英语语感的形成极为不利，会在一定程度上制约其自主阅读能力的提升。

3.过于重视知识点训练

部分教师时常会让学生进行知识点的大量练习，甚至大搞题海战术，这不仅会加重学生的学习负担，而且效果也并不是十分显著。训练量的提升，致使教师用在讲解阅读技巧上的时间变少，这在很大程度上削弱了学生的学习兴趣，不利于英语阅读教学的有效开展。

二、提高初中英语教学有效性的策略

1.尊重学生的主体地位

人们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在实际的教学中，教师应当充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，教给他们阅读方法。对此，教师在设定教学目标的时候，应当围绕学生的学习实际设定，只有这样才能有效地调动起学生参与英语阅读教学的积极性，从而提升其阅读能力。众所周知，教师是学生学习的引导者，因此，教师开展阅读教学的时候，一定要重视阅读素材是否与学生的学习实际相贴合，并基于此，帮助学生制订有效、科学的学习计划。学生在教学中处于主体地位，因此，教师应尽可能地发挥其在课堂教学中的主体作用，引导他们进行自主合作学习，以帮助他们达到学习目标。举个例子，在学习外研版七年级英语下册Module 1 Lost and found这一课时，教师不妨让各组的小组长带领自己的组员朗读如下短语，并对其中的连读现象以及连读规律进行讨论研究：first of all，lost and found box，lost and found office，in a hurry。总之，在实际的英语教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，重视学生发现问题、分析问题以及解决问题能力的培养，循序渐进地提升他们的英语阅读水平。

2.营造良好的学习氛围

大多数学生都喜欢和谐、自由、轻松的学习氛围，因此，教师应努力满足学生的这一心理需求，只有这样才能切实有效地调动起他们学习英语的主动性和积极性。在平时的教学中，教师应重视学生独立思考能力的培养，多给学生制造一些发现问题、解决问题的机会，并基于此，为他们营造和谐、自由、轻松的学习氛围，以便帮助他们更好地学习英语。此外，教师要善于捕捉学生的闪光点以及小进步，并及时地对他们予以表扬，因为这样做，会使学生产生成就感，从而能促使其更加热爱英语这门科目。举个例子，在学习外研版七年级英语下册Module 4 Life in the future这一课的时候，教师不妨让学生放飞自己的想象，尽情地畅想未来世界的模样，营造和谐、自由、轻松的学习氛围。这样做不仅能使学生的口语能力获得提升，还能有效地激发学生学习的主动性和积极性。

3.革新阅读教学的模式

新课程改革的发展给现今的初中英语教学提出了更高的要求，教师除了要重视基本的语言知识的传授以外，还必须要重视学生英语综合运用能力的培养。外研版初中英语课本中所涉及的内容是非常丰富广泛的，而且其中还有不少创新点。为此，在日常的英语教学中，教师应积极地利用课本中的创新点调动学生参与课堂教学的积极性，这样一来，势必能非常顺利地达到预期的教学目标。对此，在教学过程中，教师不妨依据教学内容为学生设计一些主题阅读活动，同时，还可以依据实际的教学，利用一些视频资料辅助学生更好地理解文本。由于阅读教学模式得到了革新，所以学生必然会对英语阅读产生一定的新鲜感，这对提升其阅读兴趣十分有益。比如，在学七年级下册Module 5 Shopping这一节时，教师可以组织学生进行主题阅读活动，如，针对“shopping”这一主题，教师可以让学生去阅读一些知名品牌的相关知识，并辅之以相应的图片、视频帮助学生理解阅读材料，这样一来，英语阅读教学的内容能得到极大的丰富，使学生的阅读能力、阅读视野获得显著提升。

总而言之，教师要想开展有效的英语阅读教学，就必须要具备反思精神，定期对自己的教学状况进行反思，并及时处理发现的问题，只有这样，才能切实有效地提高阅读教学的效率与质量。此外，在平时的阅读教学中，教师必须要做到充分尊重学生的主体地位，并且要有意识地引导学生发挥其主体作用，才能使学生的阅读能力获得有效提升。