生活化情境创设在英语听说课中的恰当运用

郝欢欢

（常州市河海中学，江苏 常州）

一、引言

牛津初中英语每单元的综合技能Integrated Skills部分侧重于学生听、说、读、写训练，着重培养学生的语言综合运用能力，但主要以听说训练为主，听力形式包含选择、填空、排序等，Speak up部分则要求学生模仿教材自编对话。七年级的学生对英语学习兴趣较高，总能积极参与课堂，但是随着教学内容的深入，有些话题无法充分激发学生的学习兴趣，学生参与课堂的积极性也在逐步降低。

《义务教育英语课程标准》在课程目标、内容标准和实施建议部分，都提到材料选择要贴近学生生活和语言水平，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

而生活化情境教学就是将教学活动置于现实的生活背景之中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，学生可以在情境中去发现问题、探究问题、解决问题。教师在教学目标、教学设计、教学过程、问题创设、新课导入、旧知巩固中都可以运用生活化情境。贴近学生生活的情境教学，可以激发学生的学习欲望，让学生感受到学习的乐趣，充分调动学生的课堂参与度，学生在学习中体验生活，还能用所学知识去解决生活中的问题，让普通的课堂教学焕发出新的生命力与活力。笔者在教学实践中加入了一些生活化情境教学。下面我以牛津初中英语7B Unit 5 Integrated skills一节听说课为例，谈谈生活化情境创设在听说课中的恰当运用。

二、课例呈现与评析

（一）教学设计思路

笔者将五一出行计划创设成本课的情境，让学生跟着吴老师一起去动物园，在去动物园的路上进行简单的复习回顾；在动物园里，我们参观动物，了解动物，完成课本A1-A3部分的学习；在结束旅程回来的路上，我们了解了世界上更多的奇闻异事，通过游戏竞赛以及小组对话形式来检测本节课学生的掌握情况。

（二）教学的基本流程

Step 1.Free talk

May Day is coming.Where do you want to go for your holiday？

How about a trip to the zoo？

Step 2.On the way to the zoo

Mr.Wu is our guide today.Can you tell him something about animals？

1.Brainstorm:What animals do you know？

2.Tell us more details about the animals.

3.Do you know amazing things about the animals below？

4.What animal will we see in the zoo？

Step 3.In the zoo

1.Listen and find the correct order.

2.Let’s learn more fun facts about the animals above.

Step 4.On the way back

1.Let’s write a thank-you letter to Mr.Wu.

2.Kitty and Amy are talking about amazing things about people.What amazing things do you hear of？

3.Play a game.

4.After the trip to the zoo,we have learnt so many amazing things in the world.Now let’s talk about it in a group of four.

5.Discussion：Emma Watson says“Amazing things can and will happen.”If we want to kown well about the world,what should we do？

三、结语

新课程呼唤着、期待着学习方式的变革，然而学习方式的变革首先需要教学方式的变革，需要教师主动为学生营造主动学习、有效学习和积极体验的时间和空间。生活化情境能缩短学生与学习内容之间的距离，使之产生亲切感，可以激发学生内在的情感体验，引起兴趣，使其热爱学习，主动学习。生活化情境的创设，更贴近学生的生活实际，可以帮助学生从抽象、无趣的课本中解脱出来，更真切地感受自然、社会，学生在课堂中能感受与现实世界的撞击，在交流中产生对世界、对生活的爱，从而调动学生学习的自主性。