初中语文教学中的多元化教学策略探析

高 源

（山东省日照市新营中学，山东 日照）

受应试教育影响，目前多数学校语文教学过于注重理论知识的讲解、学生分数成绩的提高，教学方法单一、教学内容片面，使得学生学习兴趣不高。针对这一问题，采取多元化教学策略改变传统教学模式，注重学生潜力挖掘、发散思维，从而提高教学质量。

一、多元化教学策略特点分析

多元化教学涵盖了学科基本特点、课程思维、教学多样化，多元化教学即通过多种教学形式扩大教学范围，引导学生更好地理解语文知识。初中阶段，语文作为其必修课程有着较强的实践性，日常生活中应用较多。所以，初中语文通过多元化教学有助于教学内容的丰富。此外，初中语文对学生也提出了进一步要求，扩大知识内容，强调学生创新意识、学以致用、学习能力的培养；而传统的教学方法已经无法满足现代人才培养要求。多元化教学策略有助于学生思想意识的引导、形成正确的价值观念、提高综合素养，在初中语文教学中发挥着重要作用。

二、初中语文教学中的多元化教学策略路径

相对于小学语文，初中语文有了进一步深化，开始重视学生思维意识培养、知识结构构建，为今后语文学习奠定基础。此外，多元化教学策略并非一朝一夕就能够完成的，需要教师耐心、细心地引导、纠正，避免学生产生消极情绪。

（一）教学设计的多元化

初中语文课程内容主要分为写作与阅读两部分，在学生培养上不仅强调阅读能力、写作能力，也要注重学生想象力发挥、综合素质的提高。比如：在阅读理解教学时，教师通过多元化教学先让学生自主阅读并总结概括，找到文章中心思想与内容。随后，教师立足于多方面帮助学生详细分析文章内容；在观点交流过程中引导学生多角度分析，从观点的正反向思考。在写作教学时，教师可以引导学生从不同角度审视题材，因为相同的题目从不同的角度写作，学生就会表达出不同思维与价值理念，这样学生写出来的文章也有明显差异，即教学多元化的体现。

（二）教学方法的多元化

第一，调动学生课堂参与热情。兴趣是最好的老师，是推动人向前发展的不懈动力。因此，教师想要保证语文教学有效性，首先就要调动学生参与积极性，事实证明：多元化教学对吸引学生注意力效果显著。随后，进一步挖掘学生创新思维、创造力。教师也可以借助室外环境扩大学生视野，兴趣在课外活动中得到激发，营造良好的学习环境，更好地提高学生的语文学习能力。

第二，合作学习，激发学生主观意识。新课程背景下，强调学生自主学习意识的激发、合作学习有效性的发挥；教师应注重学生自主学习水平的提高，指导学生探究性合作学习。多元化教学策略的根本目标是学生思维扩散，实际课堂教学活动中教师可以采取分组合作教学，围绕某个知识点展开讨论并由各组学生代表发表见解，实现多元化教学。

第三，课外阅读，丰富教学内容。教学改革后语文教材内容有一定的变化，不过在选材上仍然存在诸多限制条件，语文课程涉及内容广泛、覆盖面广。所以，教师不应仅局限书本教材教学，注意教学内容的丰富；教师推荐给学生适合的课外读物，丰富语文学习内容，通过课外阅读帮助学生提高阅读能力。新课程背景下，学生应积累一定的文学基础，阅读总量应达到260万字甚至更多。

（三）掌握契机给予引导

有效的引导有助于学生学习效率的提高、困难的解决。因为初中时期的学生处于生长发育期，好胜心、自尊心强，教师在引导过程中应注意语言的应用。笔者认为：教师可以通过情景引导与想象引导，这更符合学生个性需求。其中，情景引导时教师可以对教学中某一场景进行模拟，间接地告诉学生解决方法或思路。而想象引导即教师通过语言行为的激励，让学生懂得教师的用意，进而在今后语文学习中发挥优势，提高学习能力。

（四）调动学生学习热情

学生学习态度关系着学习效率、学习质量的高低，教师利用多元化策略调动学生学习热情、端正学习态度有助于学习水平的提高。首先，教师尊重学生的思维意识与观点，做好自身与学生保持平等地位。其次，写作教学中摆脱课堂约束，建议带领学生走出教室投入自然的怀抱，更有助于学生灵感的激发。

总而言之，伴随着社会经济的进步与发展，社会对人才的需求越来越大，要求也越来越严格。初中语文采取多元化教学策略有助于学生全面发展、发散思维，提高语文学习兴趣及养成文学素养，值得进一步推广应用。