初中语文阅读教学中学生问题意识培养心得

赵 艳

（安徽省涡阳县义门中学，安徽 亳州）

初中教学是非常重要的一个教学阶段，也是初中生获取知识、发散个人思维的关键阶段。所以，在这个阶段对学生问题意识的培养显得至关重要。在以往的初中语文阅读教学过程中，一般都是采取老师提问、学生回答的较单一的阅读教学模式，对于一些固定的阅读题目，老师会直接在课堂上进行讲解分析，让学生把答案抄下来，然后要求学生在课后花时间背下来，这在很大程度上阻碍了学生阅读能力的发展。学生没有单独思考问题的时间，不会对这一问题进行思考和提问，对学生思维逻辑的发展也有着不利影响。为了更好地提升初中语文阅读教学效果，语文教师需要注重对学生阅读问题意识的培养，从而提升学生语文的综合素养。

一、目前初中语文阅读教学中学生问题意识培养现状

目前很大部分初中语文教师在进行语文阅读教学时还是采用传统的教学方式进行教学，往往不会以学生为中心从他们的角度去选择适合他们的教学方法，这种单一的教学模式不利于培养学生自主学习的能力，导致学生自主阅读能力较差。老师一般只是把文章大概的段落和中心思想进行分析解读，把标准答案告诉学生之后就开始了下个阶段的语文教学，学生基本上就是在听答案，没有很多自主思考的时间，也就不会在语文阅读教学课堂上提出自己的问题和见解，极不利于对学生问题意识的培养，在很大程度上阻碍了学生语文综合能力的提高。

再有就是目前的初中生不善于在课堂上提出问题，不善于思考和提问，常常把学习的重点放在语文教师讲解的内容上，不知道怎样表达自己在阅读学习中遇到的问题。很多学生在课堂上都不愿意提出问题，怕在课堂上提出问题，这在很大程度上限制了学生语文逻辑思维能力的提高，对语文老师和语文教材会产生一种盲目跟从的心理，久而久之就会缺乏对阅读内容的自主分析思考，其独立思考和实际运用能力也得不到很好的提升和培养，在主观上就会认为没有什么问题可以提问，逐渐地学生在语文阅读上的问题意识就会变得很薄弱，习惯了去倾听，而不会去质疑和提问，久而久之，也就不善于提出问题了。

二、初中语文阅读教学中学生问题意识培养策略

1.初中语文教师需要更新和转变教学观念

在初中语文阅读教学过程中，教师要改变传统的阅读教学方法，确立以学生为主体的学习地位，充分发挥学生在语文阅读学习上的主观能动性，培养学生的问题意识，提升教学效果。在课堂上应该创设以学生为主体，老师为主导的教学情境，积极引导学生参与到教学过程当中去，不断引导学生对阅读内容进行分析和探索，鼓励学生发现问题、提出问题，充分培养学生在学习语文阅读中的发散性思维，同时，教师还应该加强学生的问题意识，同时提高学生所提问题的价值。

2.引导学生转变学习方式，让学生敢于、善于提问

培养学生的问题意识，首先要让学生敢于开口提问，因此，语文教师在进行阅读教学活动时一定要积极引导学生提出自己的问题，在课堂上建立一种积极自由探讨、分组讨论的学习模式，让学生在尝试中发现问题，鼓励学生提出问题。很大部分学生在课堂上不敢提出自己的见解和问题，一是怕老师责怪，二是怕受到周围同学的嘲笑，所以就会在课堂上一直保持沉默。这就需要教师在课堂上营造一种民主和谐的学习氛围，鼓励学生提问，激发学生的问题意识，加深学生对课文内容的理解，激发学生阅读思考的积极性，通过有效的引导，使学生充分发挥他们在学习上的主观能动性和创造性，在对阅读内容的理解上能够深入思考，提出自己的观点。

3.丰富语文阅读教学内容，激发学生的提问兴趣

学生在学习中有兴趣产生，才有可能产生问题意识，如果学生对语文阅读的学习没有兴趣的话，那么就不可能对阅读内容进行太多的思考与质疑，所以在培养学生问题意识之前，教师一定要激发学生的阅读兴趣，学生才有可能对所感兴趣的知识点进行提问。这就需要初中语文教师在进行教学活动的时候丰富语文阅读教学内容，引起学生在阅读方面的兴趣，通过多媒体技术在语文阅读课堂上的运用，增强语文课堂的趣味性，把学生的注意力充分吸引到语文阅读教学上，让学生主动参与到阅读学习中来，提高学习的积极性和兴趣，更好地培养学生的问题意识。

总之，在初中语文阅读教学中对学生问题意识的培养是非常重要的，对提升初中语文教学成效起着十分重要的作用，还能够进一步培养学生的自主学习能力、思考能力以及创新能力。所以，初中语文教师在对学生问题意识的培养上一定要给予一定程度的重视，为学生未来的发展奠定一定的基础。