试论初中语文作文教学困境分析及出路

韦廷兵

（广西壮族自治区百色市凌云县泗城镇初级中学，广西 百色）

语文是学生学习的基础学科，掌握语言知识是学习其他学科的重要前提。初中阶段的语文教学具有承上启下的作用，是学生接受更加深入的语文知识教育的过渡时期，如果这段时期没有把握好，则很容易让学生失去对语文的兴趣，影响其未来的学习和发展。语文教学的目的在于培养学生的听说读写能力，作文就是培养学生写作能力的主要手段和测评学生写作能力的主要方式。作文教学在语文教学中占据着重要的地位。每个初中生都希望能够写出立意明确、内容充实、结构合理的作文，然而在现实中，能够写出这种作文的学生并不多，所以提高初中语文作文教学水平，提高初中生作文能力是我国初中语文作文教学面临的亟待解决的问题。

一、初中语文作文教学的困境分析

初中语文试卷中作文的分数占比将近一半，充分说明了作文的重要性。可以说作文写得好，对于语文成绩会起到很大帮助。学生作文水平不高，与个人能力有关，更与初中语文作文教学方式有密不可分的关系。初中语文作文教学面临的困境严重阻碍着作文教学水平的提高和学生写作能力的培养。

（一）初中语文作文教学方式单一

我国初中语文作文教学方式单一是导致作文教学效果不佳的重要因素。多数初中语文教师在讲述完作文写作要求以后，就要求学生写作，写作完毕，会对作文提出评语和打分等，并会选择较好的作文在班级中阅读，将其作为班级模范供大家欣赏和学习。诚然，这一方式可以在一定程度上对写作水平高的学生起到激励作用，然而对于多数写作水平普通甚至偏低的学生来说，教师在班级中阅读的优秀作品就如同固定的写作模式限制了其个人思路，在写类似题材时会不自觉地按照作品套路写作，写出的作品也会千篇一律、毫无新意。由此可见，初中语文教师的传统教学方式很大程度上限制了学生的写作思维。

兴趣是初中生学习的主要动力，初中生只有对作文产生了兴趣，才会积极投入写作中，创作出优秀的作品。初中语文教师在进行作文教学的时候往往只是将写作技巧灌输给学生，对于学生写作兴趣的培养并不重视，导致学生将作文视为应付老师和考试的任务，对作文敷衍了事，写作的积极性自然难以提升。

（二）初中语文作文教学不能结合实际生活

所谓艺术来源于生活，文章创作同样如此。国内外优秀的文学作品都是来源于生活，可以说生活是优秀作品创作的基础。初中生通过观察生活，获得感悟，进而以文字的方式表达出来，实现思想的升华，才能创作出优秀的作文。但是在我国初中语文作文教学中，教师多数侧重于让学生阅读优秀文学作品，学习名家的创作方式和写作技巧，信奉“读书破万卷，下笔如有神”，对于作文和实际生活之间的关系并不重视，导致学生将写作视为抽象化的学习任务。很多初中生写作文的时候会参考名家的写作技巧，内容多数是编造的，写出来的文章纵然符合要求，却没有真实感受，难以引起读者共鸣，更加难以提高写作水平。

二、提高初中语文作文教学水平的策略

（一）针对不同的学生制定不同的作文教学方法

初中生的写作能力和理解能力存在差异，所以教师只采用单一的教学方式，很难提高初中生整体的写作水平。加之传统作文教学方式存在较多弊端，难以让初中生对作文产生兴趣。基于此，初中语文教师应结合时代发展和学生的个体水平制定不同的作文教学方法。例如，针对初一的学生进行作文教学的时候，可以先从简单的内容入手，向他们介绍基本的写作知识和要求，此阶段主要是让初中生认识作文；初二阶段的学生对待事物有了个人看法和思想，所以此时语文教师应重视培养学生个人思想表达能力，让学生能够通过文字释放内心想法；初三时期学生写作水平逐渐成熟，需要进一步培养学生的思考能力，鼓励学生创新，形成自我风格。

（二）初中语文作文教学充分结合实际生活

想要让学生对写作产生积极性，就需要使其认识到作文来源于日常生活，或者只是对生活实践思想的一种表达，并不是遥不可及的名家作品和枯燥的写作技巧堆砌。教师需要选择合适的时机，从实际生活中寻找写作点，累积写作素材。例如，初中语文教师可以要求学生写日记，让学生看过电视、电影等以后写一些观后感，这些方式都可以拉近作文和学生之间的距离，让他们养成观察生活的好习惯，从生活中获得写作灵感，更有利于培养其写作能力。

综上所述，初中语文作文教学对于初中生创作能力的发展具有重要影响。初中语文作文教学发展面临着较大的困境，单一的教学方式和脱离实际生活的教学内容是学生难以对作文产生兴趣的根源，想要克服初中语文作文教学的困境，就必须对症下药，创新教学方式，结合实际生活。初中语文教师应认识到作文教学不仅仅是知名作品的讲解和优秀作品的阅读以及写作技巧的传授，更加是学生生活感悟的体现、思想灵感的表达。只有让初中生认真观察生活，教师再辅以名家作品赏析和技巧传授，才能让初中生写出富有真情实感的文章。