微课在初中语文教学中的应用

乾 钧

（湖北省恩施州宣恩县晓关侗族乡初级中学，湖北 恩施）

信息时代的到来，为各行业的发展带来了机遇与挑战，在新课改背景下初中语文教学也受到了冲击。作为新型教学方式的微课，具有其他教学方法无法比拟的优势，微课教学内容生动形象、教学时间短，不受时间和空间的限制，受到了学生的欢迎。微课在初中语文教学中的运用，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。文章结合初中语文教学实际情况，对微课资源的开发和应用展开分析探讨。

一、微课的特点

微课作为新型教学方法，能够有效提升初中语文教学效率。微课是一种结合视频、PPT等形式开展教学的方法，与传统教学方法相比，微课是针对一个知识点展开的集中教学活动，这个知识点通常是教学中的重点和难点内容，这体现出微课的知识针对性特点。微课授课方式以视频为主，在这种方式中教师可以用画外音对知识进行讲解，这种教学方式有别于传统教学，体现出微课授课的科技性特点。微课彻底打破了传统课堂的束缚，师生可以通过在线或离线的方式观看微课知识点讲解，学生也可以在移动设备上随时查阅，这种课堂的灵活性使有限的教学时间被充分利用起来，学生完全可以自主学习相关知识，体现出微课的课堂灵活性特点。因此，微课在初中语文教学的应用，可以更好地解读教材难点和重点内容，使学生更好地掌握课文的主题思想，进而促进初中语文教学质量的提升。

二、微课在初中语文教学中的开发与应用

1.以语文教材为基础进行微课资源的开发与应用

新课改促使新型教学方式大量涌现，但是无论采用哪种教学方式，都要以教材内容为中心，以教学目标为宗旨开展教学活动，任何新型教学形式都是为了更好地展示教材内容而存在的。所以，在初中语文教学中，教师以教材为基础开发微课资源非常有必要。例如，在学习人教版初中语文《春》这篇散文时，文章运用优美的语言和生动的比喻、拟人手法展示了春的美，通过这篇散文的学习，学生能够感受到春天美好的景象，以及春天带给人的希望和创造力。在教授这部分内容时，教师可以将学生带入微机室，借助计算机终端，通过真实的情境将学生带入作者描绘的场景中，与学生一起观看春天的景色的图片和视频，感受朱自清笔下春天的独特美，并在学生脑海中形成春的画面，以此来提高学生对于课文知识的学习情感体验。再比如，在教学《女娲造人》这篇课文时，教师利用微课做好课堂教学设计，然后让学生回家借助手机终端来对课文进行预习，并完成教师所布置的任务，以此来提高学生对于课文当中关键信息的认知和理解能力，在为课堂教学效果的提升打下基础的同时，进一步实现了微课为课堂教学行为带来的灵活性和空间便利性优势。

2.针对语文重点知识进行微课资源开发与利用

初中语文教材内容有难易之分，在实践教学中语文教师在做好基础教学的前提下，要详细解读教材中的重点知识，以降低学生学习难度，提升学生学习能力。微课具有针对性强的特点，每个微课都有一个核心内容，所以通过微课讲解语文重点问题，可以有效弥补教师教学的不足。如，在学习《三峡》这篇古文时，由于学生的古文理解能力有限，所以教师可以借助微课来让他们提前做好预习。为此，教师可以让学生借助微课系统，在课余时间借助电脑、手机等互联网终端，对教师制作的微课内容予以学习，对作者郦道元有一个初步认识，并借助教师的现代文翻译对课文的意思有一个初步的了解，并找到文章中的通假字。在此基础上，教师在课堂上对文章予以讲解，学生就能够更好地跟上老师的节奏，课堂教学效果由此得以提升。

3.在课外阅读中进行微课资源开发与利用

阅读作为初中语文教学的重要组成内容，加大学生阅读量能够帮助学生更好地写作，使学生有丰富的写作素材。除了课内阅读外，教师还要鼓励学生利用课余时间加大课外阅读量，开阔学生的视野。在实际教学过程中，教师可以借助微课为学生制作课外阅读微课系统，在该系统当中所有的阅读书目都是教师根据初中生阅读书目推荐而精心选择的，学生可以利用电脑、手机等互联网终端登录课外阅读微课系统进行课外阅读。考虑到学生的精力有限，为了保护他们的身心健康，课外阅读微课系统每天只能阅读1小时，1小时之后会被强制下线，从而做到既开阔了学生的视野，实现了对他们阅读能力的培养，又保护了他们的身心健康，为他们良好学习状态的保持打下基础。

综上所述，微课在初中语文教学中的应用，使初中语文教学过程趣味化、形象化，学生的学习活动犹如身临其境般，增加了学生的情感体验，培养了学生的理解能力，同时开阔了学生的思维。初中语文教师在实践教学中要不断开发微课资源，使学生更好地学习语文知识，帮助学生解决学习中的困难，发挥出初中语文教学中微课的价值，优化初中语文课堂，促进学生综合能力的提升。