提高小学高年级学生口头表达能力的语文实践活动形式研究

2018-02-25罗杰

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年25期

罗杰

（重庆市九龙坡区白市驿镇第二小学校重庆 401329）

在这个快节奏、高效率的现代化社会，良好的口头表达能力是人才必备的能力。在生活中与人交流需要口才；在校园里竞选职位需要口才；在应聘工作时需要面试……可以说如果没有好口才在社会上寸步难行。由于传统的应试教育理念的影响下，我国小学并不注重培养学生的口头表达能力，使得很多学生都不能清楚、简洁的表达自己的思想。本文就小学高年级学生口头表达能力的语文实践活动形式进行了研究。

一、口头表达能力的重要性

1.口头表达能力是与他人交流的工具

人是群体动物，需要和他人进行交流。由于现代社会科技的发展，互联网的普及，使得人与人之间的距离越来越远，面对他人时往往不知道该怎么交流，这是有一个好口才就非常重要了。在生活中，我们需要与父母进行交流沟通才能维护家庭的和谐；在朋友遇到难题时需要安慰他、开导他；在于他人发生矛盾需要解释时。这些都需要我们有一个良好的口头表达能力。[1]

2.口头表达能力是现代人必备的素质之一

随着社会的现代化、全球化发展，资源、信息、人才之间的交流、传播非常便捷。人际交往非常重要，只安于自己的一片小天地的人一定会被社会淘汰的。在社会上想要成功需要具备团队意识，这需要我们与他人交流，建立良好的关系，有了默契之后才能合作。

二、提高小学高年级学生口头表达能力的语文实践活动

1.制定科学的训练方法

要想让学生在说话时仪态得体，准确、简明的表达自己的想法，需要老师制定科学的训练方法。通过锻炼学生的心理素质来逐渐提高学生从容不迫的态度，改变学生在公开场合发言时语无伦次、心慌意乱的情况。

例如，在上语文课时老师可以准备一个课前演讲的环节，让学生自己准备主题，然后站在台上脱稿讲，以此锻炼学生的心理素质。然后老师要多鼓励学生，特别是心理素质差的学生，增强自信心。

学生的语音、语调、语速也会影响语言的优美性。所以在训练时可以让学生对照新华字典辨析方言与普通话的区别，大声阅读课文，逐渐改正错误的语音、语调。同时，面对不同身份的人都要有不同的语气和称谓。训练学生在和他人交流时要经过思考，配合得体的体态行为，这样在不管面对的是何人时都会给人一种言行得体的感觉。[2]

2.开展丰富的语文实践活动

无论制定的技巧策略多么好，都必须经过实践才能提高学生的口头表达能力。学生在课堂中锻炼的机会很少，需要大量的课外实践，贴近实际生活。我们可以从以下几个方面锻炼学生的能力。

一是举办辩论赛。辩论赛是培养学生思维反应能力、口头表达能力的重要途径。因为辩论赛需要学生头脑灵活、思维清晰、语言精炼，能够抓住重点。所以经常举办辩论赛对学生来说非常有用。

二是话剧表演。语文课文中有很多丰富的素材，例如文言文、需要、成语故事等都可以作为剧本素材。让学生分工合作，写剧本、表演等。通过学生的句意、语音、语调等多方面综合评价，指出优缺点，然后评选出优秀小组给予适当的奖励。这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能让学生有兴趣参与活动。

三是新闻采访活动。采访是一项语言艺术性非常强的活动，只有与他人交流才能完成。老师可以让学生们采访校园优秀学生、老师和其他的职工，然后写成文章发布出来。在这个过程中，学生会充分锻炼自己的口头表达能力，让自己的言行更加得体。

3.制定激励制度

学生的兴趣在一定程度上能够决定口头表达能力是否得到锻炼。所以，老师可以制定激励制度激发学生的兴趣，让学生学会主动交流、文明交流。小学高年级的学生已经有了对社会的一些看法，他们非常想要得到他人的认同，老师的表扬和鼓励对学生来说是一种推动剂。在训练学生的口头表达能力时，老师要多鼓励、少指责，善于发现学生的问题，根据这些问题提出解决方法。[3]

例如，学生在课堂上表现得好时，老师可以请这位同学到讲台上讲给其他人听，讲一些自己的想法。这样激发了学生的自信心，又能让其他的学生为了表现自己变得积极。