营造以学生为主体的英语课堂

高 兵

（盘锦市大洼区西安学校 辽宁盘锦 124206）

改变传统教学中教师主导，学生被动听课的局面，形成以学生为中心的英语课堂，调动学生的学习积极性主动性，通过小组合作学习开展探究活动从而形成知识的内化过程，提高课堂教学质量。

一、营造轻松的教学氛围

要改变传统的英语教学课堂，教师应要尽量营造轻松民主的教学环境。在今天教学改革中，英语教师应该真正改变传统的思维方式，找出学生为什么不喜欢学习，从而解决学生英语成绩不好的原因。英语本身是一门人文学科并且非常有趣。如果我们用一些吸引人的方法来改善英语学习氛围，提高学生学习兴趣，我们可以通过丰富生动的生活场景，带领学生进入一个丰富多彩的英语世界，让学生使用简单的英语进行日常交流并形成习惯。努力通过一个又一个活动让学生重新认识英语，使学生学习英语的态度发生改变。我们要让他们发现学习英语的乐趣，要让他们明白生活中需要英语，学习英语能给他们带无比的快乐和好处。只有这样他们才能积极主动的投入到英语学习之中。我们的学生要想养成良好的学习习惯，首先要培养他们学习英语的兴趣。通过不懈的努力，才能形成浓厚的英语学习氛围。提高学生学习英语的兴趣不是一蹴而就的。但我相信，只要不断完善，就会先创造气氛，然后把英语变成学生喜爱的学科。只有这样，英语才能真正成为一门学生享受学习和受益的学科。[1]

二、分层教学

一个班的学生个体不一样，英语水平也不一样。我们要从学生的实际出发，实行分层教学，使每个学生的积极性调动起来，使课堂教学效果有所提高。分层教学是根据考试成绩和学生的个人心理特点、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力、基础水平等，将整个班级分为A、B、C三个不同的层次。A级学生要求是基本功扎实，能够积极主动学习，对英语学有浓厚的兴趣，有很强的接受能力，有潜力。有学习的欲望。B级学生在英语学习上不如A级学生学习积极主动，接受能力略差，基础不是很扎实。然而，他们想学习也有一定的学习潜力。他们需要老师监督和指导。C级学生不能自己学习，基础较差。而且反映比较慢，学习上也有一定的障碍，还有的人厌烦英语学习，怕吃苦，懒惰，家长也不具备咨询的条件，老师要时时刻刻的关心和监督才能完成学习任务。

然后将三个不同等级的学生分成若干个小组，并让A级的学生为组长。每组组长分别管理一到两名B级和C级学生的作学习任务。各个级别不是一成不变的，可以根据情况随时调整。分层和分组可以让学生激发学生的内在潜能，提高学生的主动性和调动学生的积极性，学生有了积极性和主动性学习成绩自然会有所提高。

长期以来教师习惯于采用传统的教学方法和手段进行教学，忽视对学生个性差异的分析，表面上注重统一标准却难以实现。总是使成绩好的学生越学越好，而成绩差的学生却越来越感到自卑，因为他们觉得困难和不能满足老师的要求。两级分化现象越来越严重。通过目标分层，分析学生的实际，从学生的实际出发，设置具体目标，区别对待不同学生，不同层次的学生使他们充分享受学习的乐趣，激发各群体学习积极性的目的。[2]

为了让学生有学好英语的信心，给不同层次的学生不同的学习目标。根据教材的基础，A级学生要注重学习能力的培养和学习习惯的养成，从而大大提高学生的学习能力。让B级学生注重对教材基础内容的掌握，努力避免出现缺失、遗漏、遗忘、记忆混淆等现象。C级学生主要掌握基础知识，增加一些基础内容。教师主要以提高学生的学习兴趣和学习信心。使他们的意志取得一些进步和突破。课堂教学内容的分层主要因材施教使用不同的教学方法。不同层次的学生，要有不同的内容。教学方法要“低起点，多鼓励”应采用低层次的学生，教学方法的“强调概念，更多的练习和强烈的动机”中层的学生应采用的教学方法是“大容量、高密度、促进能力”应该采用更高级的学生。由于大部分学生都是中低年级的学生，我们应该从低做起，在指导不同层次的学生时，多练习，多鼓励。

三、分层探究学习活动

在教学改革的今天，我们必须培养学生与他人和谐相处、相互合作的能力。小组合作探究学习方法使学生在平等的氛围中进行交流、。在这一过程中，学生相互交流思想、经验和知识，交流感情、经验和思想，丰富教学内容，促进学生共同发展。合作探究有多种方式。教师可以把任务分配给每一组。并且可以分成不同的几个小任务。小组成员可以根据自己的情况选择任务进行探究。然后每个小组最终形成报告，最后共同完成整个任务。小组成员要一起讨论，每个小组成员讨论同一个问题，表达自己的观点，最后达成一致意见进行报告。你也可以独立讨论并形成报告，然后展示你的研究结果。团队一起分享成功。这样，学生们就会有成就感，有兴趣，爱学习，有机会展示自己的成就，同时验证自己对词义的研究是否正确。在描述中，我们可以讨论哪个单词更适合互相学习，互相帮助。教师穿梭于各个小组之间，及时了解情况并给予指导。在合作学习中，注意培养学生学会倾听、观察、尊重和帮助。在听取他人意见的基础上，反思自己的观点，感受不同的思维方式和解决问题的策略，从而解决学习中的各种问题。

总之，在初中英语教学中，注重营造宽松的课堂氛围，从学生的实际出发，分层次教学，探究性学习，充分发挥学生的积极性主动性，真正实现以学生为中心。