试论互动模式在高中化学课堂教学中的应用

2018-02-25黄金丹

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年25期

黄金丹

（融安县高级中学广西融安 545400）

引言

高中化学作为高中的重点学科，具有很强的逻辑性，采用什么样的教学手段能够很好地提高教学质量，一直是任课教师研究的重要内容。课堂互动模式侧重于分组进行探究，对于化学学科要点予以全方位的详细讲授。因此，建立于互动模式之上的新型化学课堂更加富有趣味性，同时也显著提升了高中生自身能够达到的化学学科综合素养。

一、互动模式在高中化学课堂教学中的意义

高中阶段是学生个性和叛逆期较强的阶段，如何在高中阶段让学生沉稳心态去学习是每个教师的目标。而化学学科的逻辑性较强，学生在学习过程中如果基础不牢固很容易失去对学习化学的积极性，影响课堂教学质量和教学效率。这就需要高中化学教师发挥多年的教学经验，同时换位思考导致高中学生不能集中学习化学的原因。教师可以将互动模式应用到教学中，不仅可以充分发挥高中升的主观能动性，还可以增加学生对化学学科的好感，创造良好的学习氛围，提升学生学习质量，为学生养成良好的学习习惯。另外，随着新课改的不断推进，高中教师针对高中生的教学也在不断更新与完善，为的就是打破传统应试教育的痛点和局限，培养高中生对学习的热情而不是一味的学习，在改变教师教学思路的同时，转变学生的学习思路，就化学学科而言可以显著提升学生的思维和动手操作能力，为学生今后的学习打下良好的基础。因此，互动模式在化学教学中的地位十分重要，借助互动模式这个平台，高中化学教学可以提升学生的学习兴趣，使学生主动学习，同时缓解在教学中师生之间的紧张气氛，增强师生间的互动交流，教师也可以实时了解学生的学习进度，及时对学生产生的疑难问题进行解答，帮助学生拾起学习化学知识的自信，进而培养学生化学学科的综合素养。[1]

二、互动模式在高中化学课堂教学中的应用

1.建立良好的师生互动关系

要想建立良好的师生关系，就要改变以往学生被动学习的模式，由于化学课的特性，其定理公式较为繁琐复杂，学生通常无法领悟化学知识精髓，进而导致学生产生厌学心理，形成恶性循环，影响化学课堂的整体学习热情。因此，运用互动教学模式，教师可以将学生的潜能完全激发出来，通过教师与学生之间不断的探讨交流，不仅增强了学生的逻辑推理能力，还提升学生的语言表达能力和动手操作能力，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。例如，在化学课堂中，教师提问去除溶液中等离子Cu2+和Hg2+的沉淀剂，需要加入什么物质。教师将学生五人分为一组进行讨论，同时教师也参与其中，每位学生都有自己的思维方式和处理问题的方法，这是根据学生对化学基础知识的掌握和思维方式决定的，教师在与学生良好的互动中，不仅提升了与学生的关系，还了解了学生对知识的掌握情况，从而“对症下药”帮助学生及时在知识误区中脱离困境。所以说，建立良好的师生关系，可以及时了解学生的学习进度，修正学生的学习路线，并且消除学生对教师传统的观念印象，学生主动与教师分享交流，利于学生对化学学科的探究[2]。

2.科学合理的引导学生互动

高中生具有潜在性的好奇感与探究热情，教师有必要运用互动模式予以全面激发，在充满互动性的化学课上，高中生针对某些课堂难点可以大胆质疑，从而激发学习化学的学习兴趣，兴趣是激励学习最好的老师，促使学生能够更高效率、高质量地学习课堂知识。高中化学科学具有复杂的逻辑关系，在解释一些理论知识的同时，利用实验场景，可以满足学生学习的好奇心，进而鼓励学生以愉快的心情投入到学习中。因此，可以利用化学反应现象吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，转化成更高的学习效率，进而引导学生自主学习化学的规律，体会学习化学的乐趣，并形成良好的学习循环找出适合学生自身的化学学习方法。例如，在学习“钠的性质”时，学生对“钠与水的反应”进行了实验操作，每个学生都是不同的个体，当学生观察这些现象时会产生各式各样的想法，从而产生争议辩论。此时课堂上的气氛就会活跃起来，学生根据自己的观察结果阐述自己的观点。因此，互动模式在高中化学教学的应用，既提升了学生在观察中发现差异的能力，又建立了问题帮助学生不断去思考，还能使学生从感性知识向理性分析过渡，并得出结论。[2]

3.创造理论与实践相结合氛围

化学是一门基于实验的学科。教科书上的演示实验一直是教师演示，学生观看。互动模式需要改变教学方法让学生参与示范，发挥高中生的主观能动性，从而增加学生学习化学的浓厚兴趣。例如在学习《铵盐的性质》时，要做铵盐与碱反应的实验，并检验NH4+。教师示范了NH4Cl和NaOH的反应，然后挑选同学上台演示（NH4）2SO4和KOH的反应。互动实践教学调动起了学生的好奇心，挑选两个同学做实验比较。一个学生做的结果，实验现象很明显，而另一个同学似乎疲于应付，虽然时间较长，但最终实验还是成功了。教师赞扬了两位同学的表现，并提醒同学们，化学实验操作应该沉着冷静并掌握基本的实验操作和技巧。既促进了学生的言论自由和动手能力，又在激烈的讨论与操作中深刻地掌握了化学知识，还增强了中学生解决问题的综合能力。