注入源头活水，让学生巧变“读书郎”——浅谈小学课外阅读方法指导

徐 姗

（兰溪市马涧镇横木中心小学 浙江金华 321100）

一、激发学生对课外阅读的兴趣

兴趣是阅读的内驱动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”的确，学生只要有浓厚的兴趣，就会在学习中积极寻求知识、探索、产生极大的快乐和积极的情绪，甚至形成爱好和习惯。因此，我们必须努力激发学生的阅读热情。为了激发学生阅读兴趣，笔者做了以下尝试。

1.依托课本资源，从学习中激趣

法国教育家卢梭曾说：“问题不在于教他们各种学问，而在于培养他们有爱学问的兴趣。”课文教学完了，设计一些具有趣味性的作业，能吊起学生的胃口，使学生一看作业的内容就跃跃欲试。比如学习了叶圣陶学生写的《那片绿绿的爬山虎》之后，笔者就安排了这样的专题作业：一是翻查有关爬山虎的资料，到屋前屋后寻找爬山虎；二是引导学生去认识叶圣陶先生，收集有关叶老先生的名言故事、文章并进行加工，编成小报歌颂叶老先生。让他们从课文中的小问号，走向课文以外的大问号，以不断激发他们求知的欲望，积极探索的热情。又如在教学完《草船借箭》一文时，笔者告诉学生：这个故事引自《三国演义》，《三国演义》这部古典小说中还有许多有趣的故事，读了这部小说后，你将会认识许多形形色色的人物，而且，你还会从中学到不少做事的谋略。学生饶有兴趣，很快找来《三国演义》进行阅读。虽然说对部分内容的阅读仍有障碍，但基本上还是能领略到书中内容的奇妙，自然而然的就沉浸在其中。再如教学科普文章之后，笔者一般会引导学生们通过阅读课外资料来探索科学现象等。

2.依据学生实际，从生活中激趣

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最后刺激乃是对所学材料的兴趣。要给学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”其实，学生们在五彩缤纷的生活中必然会遇到许多棘手的难题或是不断有各种各样的新发现，这当中，有许多学生感兴趣的东西。但趋于各种因素，很少有学生会去追根源，即使出现了“为什么”，也不去探究“因为……所以……”。我们教师应该做一个有心的观察员和倾听者，在民主的师生氛围里善于观察他们的一举一动，耐心地和他们交流。自然地引导学生进行课外阅读，并适时地组织学生交流，激发了他们对课外阅读的兴趣。

二、营造课外阅读的良好氛围

俗话说：众人拾柴火焰高！借一国之力营造一个良好的阅读氛围，这是一个壮举。当然，作为老师，我们没有能力去效仿，但有些营造阅读氛围的方法还是值得我们借鉴的。笔者是这样尝试的：

1.开辟“班级读书小天地”

开辟“班级读书小天地”，这虽然是一个很老的办法，但是它同样适应新时期。因为让学生自主营造读书的氛围，会有效地激发学生阅读的积极性；让学生人人参与，共建精神宝库，符合小学生的心理需求。

2.创建良好的家庭读书环境

学生进行课外阅读的很多时间应该是在家里完成的，所以，能否创建一个良好的家庭环境至关重要。笔者在每次开家长会时，都会向家长介绍阅读给学生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读或者是在孩子读完一部书后，给自己讲述一下主要内容，或者是家长和孩子进行读书比赛等等。我们也可以鼓励学生在家里创建自己的小书房，为自己营造一个“读书小天地”。根据自己喜好，布置自己的书房，比如可以在墙壁上挂上自己亲手制作的小玩意，可以订上一份自己喜欢的读物，可以买些自己感兴趣的书籍，可以自己动手给书籍编是号码……相信孩子们一定能在自己亲手设计的小天地里享受读书的无穷乐趣。

三、指导学生正确的阅读方法

有了浓厚的兴趣、良好的氛围后，接下来我们就该考虑孩子们该怎样读书了。“工欲则善利其器”，21 世纪是文献信息爆炸的时代，新知识、新科技层出不穷，掌握科学的阅读方法，能达到事半功倍的效果。

1.开设阅读方法指导课

在课外阅读中，要让学生做到读与思、读与写、读与使用工具书相结合，如果读书只求多、不求理解，“食而无化”，这样读书是无益的；只有边读边思考，弄明其中的缘由，才会有所收获；只有利用工具书扫清阅读障碍，才能培养良好的读书习惯。读书方法很多，应因人而异，不能一味统一，我们除了教学生常用的圈注法外，还应该根据学生阅读需要，予以适当指导，让学生自悟到读书需要讲究方法。不断为学生的读书实践指引航向。

2.随时积累，重视方法

合理的阅读方法并不是天然形成的，而是在阅读的实践中，经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个形成的过程中，教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点，结合学生的阅读过程中表现出来的个体差异，对学生进行针对性的指导，以便使学生尽快掌握良好的阅读方法，选择理想的阅读方式，提高阅读效果。比如，对待优等生，教师就要着重指导阅读文学经典名著。如：《西游记》、《三国演义》等，让中国古老的历史文化在他们幼小的心灵里播下种子；对待那些在智力上后进的学生，教师就要着重指导阅读那些短小的文章集锦，涉及的内容可以广一些，这样既可以逐步培养他们的读书习惯，也不加重他们的负担，既增长了他们的语文知识，又提高了他们学习语文的信心。

结语

培养学生课外活动阅读的自主性，能满足学生的心理需要，能尊重学生的个体差异和独特感受，能让学生获得成功的体验至关重要。书是人类的营养品，对于小学生而言，只要激发他们对课外活动阅读的浓厚兴趣，他们就会如小鱼畅游在知识的海洋里，如小鸟飞翔在广阔的蓝天中；只要每一位语文教师重视学生的长远发展，重视学生的语文素养，一起来关注课外阅读，努力让课外阅读走入学生的生活，力争有益的书籍成为他们一生的陪伴，相信每位学生都能从阅读中获知，在阅读中成长！迎接他们的语文世界将会是更广阔明丽的天空！