谈新时代高效课堂背景下初中数学课堂教学模式转变

覃战路

（广西河池市环江县大安乡大安中学 广西河池 547100）

引言

在新课改的作用下，初中数学教育方法、教育思路发生了非常巨大的变化。可是仍有许多数学教师没有主动学习、主动应用现代教育思想、教育理念开展数学教育，这些教师仍旧沿用着传统教育体系也就是师讲生听模式进行授课。这种教育方式让很多学生得不到表现自己的机会，学生不仅无法形成良好的学习习惯、学习态度、学习素质，甚至在教师思维的强加作用下，学生的学习思路出现了束缚性问题。而面对新时期对创新人才的需要，这种教育观点、教育模式显然违背了现代教育的初衷与契机，是一种有违教育发展规律的教育思路。为改善这一现象，培养学生的创新、创造能力，本文将简要分析初中数学教育模式的转变方法。

一、注入新观念

过去有很多教师一味的相信只要学生接触过所有类型的题目，那么学生在考试中就能够游刃有余的化解所有问题，所以题海战术成为了很多前人们的“噩梦”。题海战术看似有效，理由也比较充分，可是这种学习思路虽然可以在短时间拔高学生学习成绩，但是因这种学习方式太过压抑，所以很容易影响学生对学习的态度。久而久之这种学习模式的弊端便会显现，学生将无法保持浓厚的热情主动参与学习，甚至有可能会导致学生出现厌学现象，这对正处于“打基础”的初中生来说是非常不好的现象。一些学生在这样的学习氛围下会渐渐出现成绩下滑问题，成绩下滑对一些不具备良好身心素质的学生而言将会是非常沉重的打击，这也是为什么初中阶段是学生开始出现成绩两极分化的原因。为了提高教师教学效率，保障学生的学习有效性，教师就必须改变主张，更新观点，落实新思路、新观念[1]。具体方法为，首先教师的教学组织、教学活动应结合学生的实际情况与教师的个人水平设计。这是因为新课标提出现代教育必须遵循以生为本原则，将学生的学习能力、学习态度、学习素质作为基础，这样才能够在调动学生学习热情的同时，提高学生的自主学习能力与数学学习成绩。其次教师应当深入挖掘教案中的细节与难点，通过这一过程锻炼学生的观察能力，该过程可以帮助学生形成质疑精神，而质疑精神正是创造能力的前提与体现。最后教师需要做好备课、导学案、练习题的准备工作，打造系统、完整、科学的教育体系，满足学生学习需求，提升学生学习能力。

二、尊重学生主体差异

初中数学对于成年人来说非常简单，但是对于思维并不敏捷，形象思维正朝向抽象思维过度的初中生来说却有很大难度。具体表现在，虽然很多学生表示教师在课堂上讲解知识的时候自己能够理解，不过课后让自己处理习题的时候却不知道如何下手。该现象传达的是学生对数学知识的掌握与把握点不对。数学教育并非表面教育，数学知识的学习需要学生主动探究与思考[2]。不同人有着不同的能力、学习方式、思想以及力量，所以学生在学习过程中才会表现出如此巨大的水平差异。为了确保学生能够在数学学习过程中有所收获，教师不妨利用学生之间的差异开展数学教学，通过学生的互相交流过程，使学生完成各种学习思路、学习方式的补充。也就是说应用小组学习的方式帮助学生完成对数学知识、思想、理论的探索过程[3]。如学习轴对称知识点的时候，在完成知识讲解以后教师可以先为学生提供难度不一的几道练习题，随后观察学生在解题中的表现。通过这一过程了解不同学生的学习能力。之后教师就可以根据这一情况将学生分为不同小组，用优生带差生的方式，指导学生传授学习经验。之前不知道如何下手的学生在小组学习过程中得到了有效启发，而学习能力强的学生在指导与帮助其他同学的过程中也获得了新的思路。该过程培养了所有学生的图形思维能力，在练习题的解答过程中学生纷纷找到了属于自己的学习思路，提高了学生的学习积极性与自主学习能力。

三、重视互动教育

数字与图形是数学中最重要的两部分内容，只要学生可以妥善处理好数形之间的关系，学生的数学成绩就能够得到确切的保障。数学教师应当明白数学教育的目的，教学方法应当如何使用，这样学生才能够从教师之处得到有用的知识。当然激发学生学习热情是保障学习质量的重要前提，所以教师要为学生营造合适的教学情景，利用情境中的问题引导学生思考与分析，帮助学生取得更好的学习成绩。如解答立体图形与平面图形练习题的时候有这么一道选择题：⑴某圆柱共有3个面，3个面全都是平面。⑵某圆锥共有2个面，其中一个是曲面另一个是平面。⑶某球体只有1个面，该面为平面。⑷某正方体有6个面，所有面都是平面。在解答这道题目的时候教师可以先展示给学生相关的多媒体图片甚至是实物，通过这一过程帮助学生理解与认知这些图形，随后教师甚至可以让学生自行制作圆柱、圆锥与球这些图形，通过画图的方式帮助学生得出结论，确定问题答案。该方法对于教师的教学思路、数学知识储备水平有很高的要求。如果学生无法妥善的处理数学知识的关系，并不理解数学知识点与知识点之间的关联，学生就得不到良好的教育。教师需要先掌握数学知识的难点和重点，这样才能够为学生提供合适的学习环境，保障学生学习质量。

结语

数学教师需要站在大局观的角度为学生考虑，提供给学生能够健康成长、健康发展的学习环境，使学生得到更为稳定、优良的数学成绩，而这一切的一切都需要建立在教师必须转变教育思路，更改教育模式，理清教育方法与学生的学习情况关系。假如教师没有考虑上述内容，学生的学习质量将得不到保障。教师需要应用最敏锐、最快的逻辑思维调整教学思路，保障教学有效性。教师应当以学生的角度考虑问题，为学生营造与学生本身能力、本身素质相契合的学习环境。教师为此需要不断鞭策自己改善自身的教育水平，这样才能够提高教学有效性。