英文绘本在小学英语教学中的应用论述

王莉媛

摘 要 近几年，随着我国英语教学的普及，学生在入学前大都接触过英语，而且许多已有一定的英语基础。笔者认为，小学英语教学坚持培养听说能力这一核心能力，也应该重视英语阅读教学，通过实施英语阅读教学筑牢小学生英语学习的基石。

关键词 英文绘本;小学英语;教学应用

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0081-01

现阶段，小学英语阅读教学存在教学目标过度强调掌握语法和词汇、忽视学生阅读兴趣和阅读习惯的培养以及阅读教材不丰富等问题，导致小学生不会阅读、不爱阅读甚至不能阅读。阅读作为英语教学的重要手段，应该精挑细选阅读内容，采取科学的教学方法来培养小学生的英语阅读习惯和能力。绘本以其鲜明的特点为小学生英语阅读教学提供了良好的媒介。

一、英文绘本的特点

首先，英文绘本具有形象性和直观性。相较之以文为主、以图为辅的读本或者纯文字性读本，英文绘本无疑具有无可比拟的形象性和直观性。小学生的语法知识和词汇量十分有限，尤其是低年级学生，汉字阅读都比较困难，更何况英文阅读。英文绘本创设的形象性和直观性的阅读情境，让小学生即便读不懂文字，也能通过图画了解绘本的故事梗概。从一开始避免了小学生阅读的畏难情绪，更容易激发阅读兴趣和学习兴趣。

其次，英文绘本具有故事性和生活性。绘本的典型特征是用图说故事，故事性是绘本的核心要素，也是吸引读者的基本要点。优秀英文绘本从封面的图画到尾页的图画，每一幅图都不是孤立的，它们共同串联起一个趣味盎然的故事。这些故事题材丰富、主题积极向上且贴近生活。英文绘本大都是结合欧美国家生活进行创作，但生活本身有共性，小学生对绘本内容并不陌生，易于接受和亲近。小学生从英文绘本中读到的差异化的生活内容，也有助于小学生对英美文化习俗进行了解，接受世界文化的多元性，从而为今后英语学习打下基础。

最后，英文绘本具有情感性和节奏性。从内容上来看，英文绘本中一个个丰富多彩、趣味十足的故事会带给小学生不同的情感体验。小学生很容易沉浸在英文绘本创设的故事情节中，随着主人公、故事情节而体验高兴、幸福、担心、紧张等情感，结合自己生活经验，对故事世界进行理解，通过阅读，丰富了自己的知识，从而了解社会的发展。不仅如此，英文绘本的内容编写还具有节奏性，特别具有诗性的优秀绘本，词汇的选择、词组句式的搭配，字符具有节奏感，文字结构与组合通过排比、重复等形式，把语言文字完美展现，从而将故事结束。

二、英文绘本融入小学英语教学的实践路径

随着我国引入力度的提升，大量主题丰富、形态各异的绘本出现在读者面前，在小学英语教学中应用也十分广泛。随之而来的便是科学选择和有效融合的问题，主要表现在选材和科学施教等方面。就选材而言，英文绘本的引入为小学生提供了一个多元文化、多元视角、广阔视野的阅读体验，但作为教育素材，如何与受教育者的年龄、知识结构、心理阶段有效结合，是必须教育从业者要慎重考量的问题。就师资力量而言，优秀的英文绘本呼唤优秀的传授者，这就对英语教师专业素养提出更高要求。这就要求我们在绘本选材和教学实施两方面理清思路、科学施教。以绘本中心，精选英文绘本内容。视觉图像鲜明、想象力丰富、符合小学生身心需求、文字简洁优美、故事趣味强……精选绘本首先应把握住优秀绘本具有的共性特征。小学英语教师在精选英文绘本时，除了把握上述共性要素外，还应在以下几方面着力：（1）尽量选择贴近小学生现实生活的英文绘本。虽说很多英文绘本都是基于生活创作的，但由于生活环境、风俗文化的差异，英文绘本中一些内容脱离特点生活语境，国内的小学生理解也有困难。所以，小学英语教师在选择绘本的时候，要选择那些学生熟悉或者贴近学生生活经验的故事。如英文绘本《David，NO》，小朋友大卫平时喜欢在家里捣乱，妈妈对他说“No”的故事情节，内容简洁、贴近生活、趣味十足，也很具有教育意义。（2）选择能与英语课本有效衔接的绘本。将英语绘本融入小学英语教学应注意绘本内容与课本内容的衔接，适宜选择和课文相似文化背景的故事绘本，或者将课本内容进行拓展，这样既让绘本内容与课本内容相得益彰、相辅相成、相互促进，也有助于小学生课堂学习和课前课后学习衔接起来。

以因材施教为手段，开展高效引导。优秀的英语绘本是人文性和艺术性的有机统一，既包括精美的图案，也蕴含英语知识和道理，小学生的心智发育尚不成熟，在阅读理解中难免会遇到困难。这就要求英语教师遵循小学生的认知规律，进行科学指导，帮助小学生克服英语学习中的困扰。在具体教学中，笔者认为可以把握以下指导策略：（1）认清主线，整体把握。首先，教师引导小学生观察英文绘本封面，通过封面联想到绘本故事。其次，教师引导小学生观察扉页，结合图片，对微妙差异进行发现。教师给学生读对话听，使学生对内容予以把握，从而将绘本故事所要表达的真情实感进行体会。（2）反复阅读、融入情境。教师在小学生阅读完成英文绘本以后，对学生把握绘本图画、语句时态进行引导，或者从中把反复句式找出来。结合图画使学生体现会了视觉的快感。在学习完成以后，给学生自由时间去发挥想象，从而在生动的画面中融入学过的时态。

三、结束语

综上所述，对小学生进行英语教学时，通过绘本教学，具有广阔的发展前景。我们要合理运用英文绘本，将其最大化应用，使未来英语教学更优化，学生英语能力更强。

参考文献：

[1]徐璟.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的策略[J].内蒙古教育（G），2016（11）.