营造经典诵读氛围 弘扬优秀传统文化

陆爱凤

摘 要 经典诵读在小学教育中具有不容忽视的地位，它能让少年儿童明心见性、受到处世教育、受到美的熏陶。

关键词 爱国教育;操守培养;价值观;审美能力;持之以恒

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）17-0029-01

习近平总书记在山东考察时，曾指出：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”中华文化博大精深，优秀的传统文化需要孩子们去传承，使孩子们成长为人格健全的、具有高度人文素质修养的社会主义复合型人才。

一、诵读国学经典，和先贤先哲对话

我们推荐给学生诵读的有《弟子规》、《三字经》、《孟子》、《论语》等等精选篇目。从这些经典中，我们能和先贤先哲对话，看到他们的生活，感悟到他们的思想，拓展学生的视野。如《弟子规》中“能亲仁，无限好。德日进，过日少。不亲仁，无限害。小人进，百事坏”。隔着书页，隔着厚重的历史，在书声琅琅中，孩子们受到了伦理道德教育，学会怎么处世。譬如“人不闲，勿事搅。人不安，勿话扰。人有短，切莫揭。人有私，切莫说。”在《三字经》中，有许多规范小学生言行的，教育学生发愤读书的句子，“如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍”;“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”孩子们从这些经典作品中懂得了勤奋好学的重要。

二、诵读诗词曲赋，感受爱国主义和道德操守

于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，读来难道不会使人心潮澎湃吗？林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，读来难道不会使人对拘泥于蝇营狗苟的一己之私自惭形秽、惭愧不已吗？这种伟大的爱国精神，是中华民族的脊梁，这些爱国志士在自己的人生征途谱写了一支又一支悲怆的、嘹亮的、激昂的交响曲。这也是经典作品长盛不衰充满活力、充满魅力的重要因素。“位卑未敢忘忧国”向学生传递了一种深沉的爱国情怀。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”教育学生要有坚定的、高洁的操守;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”给学生展示了一种博爱、无私的宽广胸襟;“天行健，君子以自强不息”让学生明白生存的意志。传统文化经典作品给学生以爱国主义情感教育，规范了他们的行为，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三、诵读名篇名作，提高学生对美的感知力和欣赏水平

（一）经典作品具有巨大的艺术感染力，给予学生润物细无声的艺术熏陶。在《声律启蒙》、《千家诗》中，学生通过诵读和理解，能初步学习到吟诗作对的方法。一些古诗文选，给了学生美的熏陶和享受。如王湾的《次北固山下》，“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。”明代胡应麟赞誉这首诗颈联“形容景物，妙绝千古”。经典作品能够让孩子们不断地积累语汇，培养语感，也拓展了眼界和思维，加强了对孩子们审美能力的培养。

（二）促进心理健康发展。现在的小学生中，有不少是留守儿童，也有不少是独生子女，他们的心理健康有时会出现状况。有的学生个性脆弱，缺乏自信，缺乏宽容，也缺乏沟通，并且不能很好地控制自己的情绪。就我所教的班级中，近期就出现这样一个典型事例。有个女生父亲在外地打工，母亲在家乡附近县城一个快餐店上班，白天辛苦一天，晚上没能与女儿好好沟通相处，结果孩子闹情绪，与母亲吵架，并赌气不去上学。我及时进行了家访，采用一些经典作品中的事例，来教育她要懂得对母亲感恩、要尽孝道、要热爱学习。

我和她一起回忆孟郊的《游子吟》，吟诵出“谁言寸草心，报得三春晖？”母亲的恩情是拼命报答尚且不足的，何况与母亲吵架赌气使她伤心呢！我还向她讲述了“卧冰求鲤”的故事。晋朝有个叫王祥的人，他的继母喜欢吃鲤鱼。在一个冰冻三尺的冬日，王祥为了能得到鲤鱼，赤着身体卧在冰上，浑身冻得直打哆嗦，并诚心祷告鲤鱼的出现，结果如愿以偿。古人如此重孝道，不是感天动地吗？《三字经》中有云“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”。我又引导她温习“玉不琢，不成器。人不学，不知义。子不学，非所宜。幼不学，老所为”，教育她学习的重要性，逃学行为是多么的不应该。最后她的心结终于打开，原谅了母亲的粗鲁，也认识到自己的错误，下午就开心地上学了。

四、掌握科学方法，调动诵读经典的积极性

虽说“书读百遍，其义自见”，但涉及到古文这一块，我们还是应该竭力避免学生出现“小和尚念经，有口无心”的诵读状态。我们教师在督促小学生进行诵读时切莫偷懒，任凭学生枯燥无味地朗读，不加任何指导和解说。实际上，为了能充分调动他们诵读经典的积极性，我们可以设计课件，做好导入工作，让或优美或新颖有趣的画面一下子引起学生的探索欲望，岂不是事半而功倍？我们要抽出时间对经典作品做详细讲解，让他们明白作品中言辞、人物、故事后面的内涵，让学生理解其然，进而理解其所以然。这也能避免学生在不理解句义、文义的情形下越读越枯燥乏味直至放弃。只有让学生理解了经典作品的涵义，才能最大程度地发挥优秀传统文化经典作品的教化作用，也能让学生越来越有兴趣诵读——而兴趣则是最好的老师。

经典诵读让学生在愉快的欣赏和诵读中，潜移默化地进行人文素养的熏陶和提升。中华优秀传统文化经典是中华子子孙孙巨大的精神文化宝库，无论是思想性还是艺术性，都拥有不可磨灭的光辉。只有不断地继承，不断地发扬光大，才能让中华民族精神永世长存。传承优秀传统文化对提高全民文化素养，实现中华民族伟大复兴具有深远意义，而对经典作品的诵读、研读是其中重要的一环。“少年强则国强”，所以，让我们一切从娃娃抓起，从小学生抓起，中华少年继往开来，民族复兴指日可待！