有效开展教学研究活动，促进教师专业成长

窦亚楠

（甘肃省天水市张家川县教育体育局教研室，甘肃 天水）

教研员开展教学研究活动时，要立足于各个学校的实际情况，解决教学中的问题，挖掘教师潜能，实现教师优势互补，使得教育资源共享，达到最大化地利用教学资源。新课程改革的背景下，教学研究活动应从如下方面开展。

一、围绕新课程理念，明确教师成长方向

要想促进教师专业成长，必须要摒弃传统的思维方式、行为方式。在平时的教学活动中，教师不自觉地陷入了“满堂灌”的教学方式中，这需要外在因素的促进，从而达到改变。教研室教研员应围绕新课程理念，定期组织研讨活动，更新教师的观念，完善教师的知识结构，明确教师的成长方向。

教研与科研有着非常密切的联系。开展课题研究之前，教研员要明确课题，制订方案，并从多个学校中选择出教研能力强、综合素质好、专业知识扎实的骨干教师参与到课题研究中。课题研究中，教研员、骨干教师发挥自身的才智，结合自身所积累的知识以及教学经验，研究出高效、合理的教学方法。课题研究并不是一蹴而就的，其需要经过学习、积累、成熟、创新等多个阶段。在研究中，教师的专业素养得到了提高，还促进了教师的成长。

二、有效开展教研活动，加快教师的专业成长

教研员要从微观的立场上，分析教学现象，研究教学问题，并将其作为开展教研活动的参考资料。

1.深入到校本教研活动

经过培训，教师初步掌握了新理念，然而如何将新理念落实到教学中仍然要依靠教研活动。教研员督促各个学校从本学校的实际情况出发，确立研究专题，开展校本研究活动。与此同时，教研员应深入到校本教研活动中，发现教学中的突出问题，并与教师共同探讨，找到解决突出问题的方法。

以“合作学习法”为例子，合作学习法作为一种新型的教学方法，在运用中经常流于形式。针对该问题，教研员组织本校教师开展教研活动，即教学中如何保证合作学习法的有效性。教研员列举出课堂问题，如课堂效率较低、学生学习积极性差等。围绕着课堂问题，教研员组织教师展开讨论，讨论中，总结出合作学习法的内涵以及实施合作学习法的措施，充分发挥合作学习法的作用，打造高效的课堂。

2.重视分片区域教研活动

有的学校在管理方式、教学环境、教师素质、学生水平等因素中都存在着相似性，可以通过分片区域教研活动，帮助众多学校解决在教学中的共存问题。分片区域教研活动中，教研员要组织各个学校的骨干教师，认真研读新教材，精心设计教学活动。同时，教研员记录下各个学校骨干教师在教学中所遇到的问题，并围绕着教学问题，与骨干教师讨论，每位骨干教师各抒己见，最终整合相关意见，确定解决问题的方案。

以“某地区小学音乐教研活动”为例子，本次教研活动旨在提高教师的教学水平，推动该区域艺术教育的发展，整体上提升中小学生的艺术素养。加强校际间音乐教研活动的交流，使教研活动具有影响力，为教师的专业成长搭建平台。教研员事先要负责研究主题教研活动的内容、形式、发言人等相关内容，并确保教学活动突出主题性、主体性、研究性的特点。传统的音乐课堂，学生的学习兴趣较差，学生的音乐素质始终得不到提高。为此，教研员组织各个学校的老师围绕着“音乐课堂效率低，学生学习积极性差”这一主题展开教研活动。当明确了教研主题后，教研员通知各个学校的骨干教师，提前准备好与该主题相关的材料。活动中，就此次主题，各个老师展开了不同的论述，并进行讨论，具体如下：

教师甲：随着素质教育的全面推行，教师自身要转变教学观念。由于受应试教育的影响，老师和学生都认为学习音乐用处不大，错误的教学观念直接影响到学生的学习兴趣，并进一步影响到教学效率。为此，来参加教研活动的每位教师，要从内心深处剔除落后的教学观念，汲取新课程理念的精华。

教师乙：音乐教学不同于其他学科，音乐是一门艺术，其具有音乐性、审美性的特点。音乐课上不能讲道理，这不符合音乐学科的特点。音乐学科是以情动人、以美动人的学科，所以，音乐课不能说教，审美不能依靠灌输。鉴于此，教师要有感情的开展教学活动，并丰富面部表情、肢体语言，吸引学生的眼球。

教师发表意见，相互讨论，教研员记录下重点，并围绕主题，得出最终的结论。

在促进教师专业成长的过程中，教研员要发挥教研特长，积极组织教研活动。教研活动中，教师接触到新的教学观念，并弥补专业素养的不足。潜移默化中教师的专业水平得到了提升。