新高考改革背景下高中地理教学问题与对策探究

张 宏

（贵州省贵阳市第一中学，贵州 贵阳）

在新高考改革背景下，高中地理课程面临着全新的挑战。首先，高中地理课程从主考科目变为选考科目，学生对地理课程的学习更多的是出于自身的兴趣需要。因此，高中地理的传统教学模式不能满足学生的学习兴趣，对学生的学习发展会产生影响。其次，高中地理课程成为选考科目之后，授课形式从行政班变成了走班制，加大了教师的管理难度。我们在面对这些问题的时候，要根据学生的实际发展需要，进行教学模式以及授课形式的创新，从而提升地理教学质量。

一、新高考改革背景以及对高中地理教学的影响

随着新高考改革政策的出台，高中地理课程教学迎来新的变化，新高考改革背景以及对高中地理课程的影响主要有以下两点。

1.地理课程成为选考科目，平时成绩被纳入高考成绩

新高考改革背景下，将物理、化学、地理、历史等科目列为选考科目，学生在自己的学习需求基础上，选择三门选考科目进行考试，且没有文理之分。每门选考科目可以在两年内进行两次考试，平时成绩被纳入高考成绩，使得新高考更能体现学生的特长及能力。这就需要高中地理教学更加注重对学生的兴趣培养，提高日常教学中的教育质量，用以适应新高考的需求。

2.地理教学改为走班制

新高考改革对于高中地理教学的影响，首先是授课学生对象发生了变化。在传统的高中地理教学中，教授的学生都是以行政班为单位，进行整班的教学。而在新高考背景下，高中地理教学面对的是来自不同班级选修地理课程的学生，这在班级管理上增加了一定的难度，但是由于学生具有共同的地理学习爱好，使教师能够更好地展开教学计划。

二、新高考改革背景下高中地理的教学问题

由于新高考改革的推行时间较短，在高中地理教学中难免会遇到一些问题，这些问题主要集中在以下两点。

1.教学方法难以适应新高考需求

传统的高中地理教学方法，一直是教师面向学生的单向知识灌输。在新高考改革背景下，这种知识灌输的教学方法，难以提升学生平时的地理学习成绩，难免会使学生的高考地理成绩受到影响。新高考改革背景下选修地理的学生，都是对地理课程有着极大的爱好和兴趣的，传统的教学模式难以发展学生的学习兴趣，长此以往会使学生的学习兴趣逐渐丧失，进而造成教学质量的低效化。

2.授课形式面临挑战

新高考改革使高中地理课程变成了选考科目，班级中的学生来自不同的行政班，他们在进行地理课程学习的时候，经常会出现迟到的现象，影响了地理课程的授课时间安排。而且教师对于来自不同行政班的学生，难以在短时间内做到充分掌握学生情况，使得授课过程不能更好地进行师生互动。另外，在新高考改革下的走班制课程，学生之间彼此不熟悉，不能更好地展开合作学习，对学生的学习方式也造成了一定的限制。

三、应对新高考改革问题的对策

在面对新高考改革的过程中，我们应该积极创新教学模式，科学管理班级教学，用以解决改革所带来的问题。以下分别进行介绍。

1.积极创新教学模式

对于新高考的要求，更加注重发展学生的地理实践能力。我们在教学中首先需要积极改进教学内容，使其更加富有趣味性，更加利于学生接受。例如我们可以充分开展“乡土地理”教学，让具有共同兴趣的学生一起结合家乡的特点研究地理知识。另外，我们要加强探究性学习与研究性学习，让学生在学习过程中体现主体地位。

2.科学管理班级教学

在班级管理过程中，我们应根据学生对地理的兴趣，积极进行分组教学。通过科学地划分学习小组，使不同班级的学生相互认识，相互促进彼此的学习。在小组教学中，我们通过对小组的管理，可以有效帮助教师提升班级教学管理质量，从而促进教学效率得到提升。

总而言之，新高考改革发展了素质教育精神，让选择地理课程的学生，能够在自己兴趣的指引下更好地获得地理知识。我们为了应对新高考改革所带来的地理教学问题，从教学模式入手，将教学变为更加利于学生应用，更加符合学生兴趣需求的互动式教学。在授课形式上，通过对不同班级学生的重新结组，积极进行小组合作学习。使我们的地理教学更加利于学生学习，更加适应新高考改革的教学需求。