当前初中英语复习课的有效教学措施

史文武

（合肥第三十九中学，安徽 合肥）

初中英语复习课既要对所学的基础知识进行复习，同时还要最大限度地提高学生的英语阅读理解与书面表达能力。倘若复习课上不好，就相当于重新上了一次旧课，从而无法发挥出复习课的应有作用。另外，还会降低学生学习英语知识的积极性。因此，要想提高英语复习课的教学效率，就应该构建出同英语复习课相适应的有效教学措施。

一、当前初中英语复习课中存在的问题

现如今，大部分初中英语复习课教师在开展复习课教学时均安排学生做各个单元后面的练习题，然后再详细讲解课后习题的答案和较易出错的题目，错误率较低的题目通常不作讲解［1］。此种现象完全违背了开设初中英语课的宗旨，未能真正实现开展英语复习课教学的目的。概括来讲，当前初中英语复习课中存在的问题主要体现为：复习内容全面但是不具有针对性、复习方式缺乏多样性、未能充分体现出学生的主体地位。英语复习课的开展形式常常以做课后习题或试卷的形式为主。显而易见，这两种方式考查的知识点均比较全面，但是却不具有针对性。由于每名学生掌握知识的程度都不相同，尽管利用分数能够基本了解整个班级对前面所学知识的掌握情况，但是它并未针对学生构建一套完善的知识体系。

二、当前初中英语复习课的有效教学措施

1.应该针对明确的学习目标来进行复习

教师应该不断深入钻研教材和课程标准，正确把握复习内容，对复习的广度与深度加以明确，了解复习的重难点。在复习过程中，应该针对需要实现的教学目标来进行复习，从而能够做到有针对性地进行复习，以此来提升学生的英语阅读理解与书面表达能力，让其形成英语语感。只有确定了学习目标，才可以在有限的时间内集中注意力，针对教学目标来总结和整理所学的知识，加强理解、巩固记忆。此外，复习课还应该重视培养学生运用英语进行交际的能力，进而有利于提升其实际应用语言的能力。

2.重视复习方法的选取与指导

教师在开展英语复习教学时应该立足于更高的层面对各个课时、单元和教材的内容进行了解，充分理解与应用课文中包含的语言点和语法知识。如果学生在说英语的过程中出现了语法错误，教师无需急于改正，同复习内容相关的语法错误，可以采取不断重复的方式来提醒他们。另外，也有必要适当地渗透语法知识，无论是教师举例还是学生自己说，均不可以同需要复习的内容相脱离，从而有利于提升复习效率。复习的过程中应该交替进行重复复习与变换复习，重复复习就是大量进行机械性的训练，有助于加强记忆；变换复习就是基于联想进行以理解为主的知识积累与迁移的训练。只有确保这两种复习交替进行，才可以获取良好的效果。比方说，特殊动词的过去式与过去分词、语法规以及单词重要句型等方面的复习，应该采取重复复习的方式，但是需要同变换复习相结合，以此来提高机械记忆的效果［2］。

3.创新练习方式

“死”的练习过于注重答案的准确性与唯一性，而“活”的练习并非依靠选择或回答是与否来获取解决问题的方法，它是通过学生同实际相结合、积极思考，加之消化理解所学知识，合理应用本身的学习经验、价值观与情感态度来解决问题，从而有助于学生掌握认识社会的基本方法，因此，同学生的认知规律相符合。以外研新标准英语七年级上第六单元A trip to the zoo这篇课文为例，教师在复习前无需罗列出复习要点，而是让学生标记出此单元学过的知识点和语法要点，同时也可以整理出自身难以理解记忆的难点。另外，鼓励学生之间展开交流，让其对所学的知识和无法理解的难点先进行梳理，然后，在课上请同学分别将其整理完的信息总结汇报给大家，进而能够了解班级不同水平的学生掌握知识的情况。教师在课后评改分析全部学生的总结，得出结论，做到具体问题具体分析。在复习中以学生为主体，先让其思考、找出本身存在的学习困难，再同其他学生进行沟通，教师最后进行指导。由此可见，此种复习方式比较新颖。

综上所述，有效的复习策略有利于提升学生的学习效率。在复习时，应该将学生的主体地位体现出来，并且教师在讲解题目的过程中应该尽量选取典型的题目，进而引导学生做到举一反三，以此来提高其英语学习能力。