将“导学互动”融入初中数学课教学的实践探究

张绍勇

（福建省邵武市第六中学，福建 邵武）

初中数学课堂仍在采用的是传统教学模式，过于注重教师的主体作用，忽略了学生的主导地位，对课堂教学效果产生了严重影响，无法激发学生的学习兴趣。“导学互动”教学模式在新课程改革的背景下被提出，并且取得了良好的教学效果，因此，实现“导学互动”在初中数学课堂教学中的应用至关重要。基于此，重点分析了初中数学课堂教学中“导学互动”的应用，希望对激发学生的学习兴趣，提高课堂效率起到一定帮助。

一、“导学互动”教学模式在初中数学中的应用意义

作为初中教学领域的基础学科，初中数学受到新课程标准的影响，其教材内容也发生了一定的转变。在数学教材中插入大量导图，利用与学生现实生活有关的案例展开教学，不仅能够为“导学互动”教学模式奠定基础，也能为教师的课堂教学做好铺垫，在培养学生各项能力的同时，激发学生的创造力及学习兴趣，使学生能够更加积极地参与到学习过程中，进而提升初中数学课堂教学效率。所以说，将“导学互动”教学模式融入初中数学教学课堂是非常重要的。初中是学生心理及生理发育最关键的时期，这个时期的学生心理非常脆弱、敏感，特别在意外界的看法及评价，而且部分学生还会出现叛逆心理，希望能够得到教师、家长的更多关注。将“导学互动”教学模式应用在初中数学课堂教学中，不仅能加强师生之间的沟通，建立和谐的师生关系，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而养成良好的学习习惯。实际上，初中生的大脑及中枢神经已经快要达到成人的水平，能够接受比较复杂的思维，这为“导学互动”教学模式的应用奠定了基础，所以，“导学互动”教学模式值得在初中数学课堂教学中应用和推广，切实提高初中数学课堂教学质量［1］。

二、“导学互动”在初中数学课堂教学中的应用

1.新课导入

在初中数学课堂教学过程中，新课导入是最关键的基础，如果有高效的课程导入，能够引导学生快速进入数学学习状态，在今后的学习中更加主动。所以，在新课程导入时，教师要注重教学情境的创设，用简洁精炼的引导语为学生制定学习目标，进而激发学生的学习动力。此外，教师在创设情境时，可以采用多种教学方法，如多媒体技术导入、故事导入、问题导入等。比如，在新人教版初中数学《相交线与平行线》中“平行线及其判定”的教学过程中，教师可以利用多媒体向学生展示一些生活中的平行线，斑马线、门窗框架、道路两旁等，随后引入本节课的新课，让学生对上述图片加以分析，找出它们的共同点，并且让学生说出自己知道的相似事物。利用多媒体播放的图片非常生动且形象，容易使学生产生强烈的视觉冲击，激发其参与学习的兴趣，而且在这种教学模式下，学生能够更好地理解平行线的概念，即“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。”最终提升学生的学习能力。

2.自主学习

由于受到应试教育的影响，以往的教学过程中，学生只是一个被动接受知识的容器，对于教师所讲内容没有充分理解。基于新课程改革的“导学互动”教学模式，比较注重学生的主体地位，进而发挥学生的自主性。当学生在自主学习环节，要求学生自主阅读并理解文本，从而发现其中的问题，在已有知识经验的基础上加深对问题的研究。在学生自主学习的过程中，教师应该全面了解学生的学习状况，汇总学生在学习时遇到的难题，争取做到心中有数。比如，在新人教版初中数学《轴对称》的教学过程中，教师可以先让学生自主学习，大概掌握教材中的内容，随后再深入研究。教师通过观察学生的自主学习情况，发现很多学生对轴对称图形的概念不是特别清晰，而且部分同学找不到对称轴。针对这种情况，教师可以汇总该节课的重点，将学生不是特别理解的地方标记出来，当学生完成自主学习之后，基于相关问题展开针对性教学［2］。通过该种教学模式的采用，不仅加深了学生对教材内容的了解，对提升课堂教学质量也具有非常重要的意义。

3.师生互动

学生在学习过程中，由于知识和经验不是特别充足，教师所创设的目标也存在一定的难度，经过小组合作学习后难免会存在一些疑问和无法解决的问题。这时，就需要教师为其质点迷津，解开疑惑，并针对学生的问题集中回答，防止出现重复解答的现象，进而提升初中数学课堂教学效率。比如，在新人教版初中数学《分式的运算》的教学过程中，教师在观察生生互动时，发现很多学生对分式的运算存在偏差，为了帮助学生消除这种偏差，可以通过问题法与学生互动，加深学生对分式知识的认识和理解。教师可以让学生求解下列分式“这时学生会在自身原有知识的基础上进行分式的计算，当学生完成计算之后，教师可以引导学生分式的乘法法则及除法法则，进而提升学生的学习能力。总之，在师生互动的过程中，不仅拉近了师生之间的距离，也使学生在合作探究的基础上充分掌握了分式的本质，对今后的学习有很大帮助。

综上所述，“导学互动”教学模式的应用不仅实现了教学内容及教学方法的丰富，而且还加强了师生之间的交流，对提升学生自主学习能力、合作意识具有重要意义。因此，教师在实际教学中应该应用“导学互动”模式进行新课导入，在培养学生自主能力的同时促进师生之间的互动，进而提升初中数学课堂教学有效性。