词块理论在高中英语写作教学中的应用

高 墨

（辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学）

写作是语言学习者的重要输出方式，是语言学习者综合学习能力的体现。在实际的高中英语教学中普遍存在词汇量匮乏、语言干瘪、中式翻译等现象，这导致许多学生的英语作文结构松散，逻辑性差，段落以及语句之间缺乏连贯性。如何提高我国学生的英语写作能力是目前需要解决的问题。“词块理论”是从一个新的角度对语言的教学与实践进行了阐述，指导学生通过词语、短句等连贯成新的语句，将这种教育理论运用到高中英语写作中去，能够帮助学生提高写作能力，提高学生的语言表达能力。

一、词块理论概述

词汇组块这一名词最先是在1976年被提出来的，词块法的核心在于语言是由语法化的词汇构成，并不是词汇化的语法。根据这一核心指导理念，词块理论的精髓就在于把语言作为一个整体，这个整体由千千万万个词块构成，词块是其基本单位。学习者在输出时，需要调用储存在自己词库中的词汇。英语写作中内容是否精彩直接取决于词汇使用的多少，并不是由语言的语法规则来决定。词块理论认为语言并不是一直不变的，语言随着时间的发展在不断生成。尽管某些新语言没有符合语法的规则，但是却是一种更为辩证的语言观念。例如通常的短语有a moment ago,其中moment可以被表示时间的名词例如 day，week，year等代替，这些短语共享了一个a+n.（time）+ago，因为这都是表示时间的词块。根据这种特点，只需要掌握一个，这类词汇都可以灵活运用。

二、词块理论在英语写作中的作用分析

1.有助于提高英语写作的地道性与准确性

由于受到汉语的影响，很多英语学习者在选用第二语言进行交流时，在词汇选择方面与汉语有较大的出入。这是由于学生对汉语特别熟悉，词库中有大量的词汇可以选择，然而在第二语言中，只有一小部分是学到的、熟悉的。英语词汇没有汉语掌握得多，因此，在交流时就无法做到自由交流，不得不依靠一些词块。加之英语的表达与汉语有很大的不同之处。尽管在写作时有很多想要表达的想法，然而却不知如何下笔。词块这种形式是以整体的形式存在记忆中，比较稳定，在写作时灵活使用词块，这就使得语言表达比较灵活，更加符合英语的表达特点。

2.增强文章的连贯性与逻辑性

词块具有比较稳定的使用范围，学生在进行英语写作时如果能够合理运用词块，可以使得作文的框架结构更加清晰，语句的表达更加清晰。除此以外，词块通常都是固定用法，学生选择好了适宜的词块，就没有必要浪费时间考虑语句的组合是否通顺等，将更多的精力用于对作文内容的打磨上，使得作文内容更加富有内涵。例如，在给生病的朋友写信时，固定的词块就可以选用I’m sorry to hear that...对生病的朋友提出建议时，可以选用go to see a doctor,take some medicine，祝愿朋友赶快好起来时，可以选用固定词块I hope you will be better soon，运用了这些词块，作文的连贯性就得到了加强。

三、词块在英语写作中的运用措施分析

1.培养学生积累、利用词块的能力

想要能够灵活运用词块，首先就需要学生认识词块，了解词块的意义以及运用环境。学生在阅读一篇文章或者语句时，要能够判断出哪一部分属于词块，词块中可变的部分以及固定的部分是哪些。教师在课堂上无法将所有的词块告知学生，因此，培养学生独立识别词块的能力十分重要。作为英语教师，首先要强化学生的词块意识，鼓励学生要积极记忆、积累、识别词块，在写作时要努力将积累的词块运用于作文中，这样长期积累，才能够提高对语言的灵活运用能力。

2.提高词块的输出能力

在实际的教学过程中发现尽管学生在阅读以及学习的过程中已经掌握了大量的词块，但是在写作的过程中仍然不能对这些词块做到灵活运用。词块使用不合理、词块运用错误的现象普遍存在。针对这种情况，教师应当将错误率较高的词块单独挑出来进行意义的解释以及应用说明。词块的准确、熟练运用需要学生不断练习。在教学的过程中，教师可以采用一定的措施来提高学生对词块的理解。例如，鼓励学生进行课文的复述，通过复述提高其对语言的应用能力。鼓励学生阅读英文书籍，提高课外词汇量。除此以外，鼓励学生进行语言的多样化表达，只有这样反复练习，学生才能熟练以及准确输出。

在高中英语写作教学中，充分学习以及利用词块理论指导学生的英语写作对提高学生的英语写作有很大的好处。因此教师应当积极鼓励学生采取词块学习理论进行英语作文的学习。

参考文献：

［1］陈慧坤.词块理论在高中英语写作教学中的应用［J］.校园英语（中旬），2016（1）:132.

［2］孙春红.“词块理论”在高中英语写作教学中的应用探析［J］.英语画刊（高中版），2015（34）:17.

［3］黄亚平.词块理论在高中英语写作教学中的应用［J］.中学生英语（外语教学与研究），2016（4）:15.