试论如何提升初中语文阅读教学的有效性

李 准

（重庆巴蜀中学，重庆）

在新课程不断深入改革的今天，初中是非常重要的时期，是学生性格和习惯逐渐形成的关键阶段，教师要坚持做到调动学生好奇心，布置课前作业和拓展课外阅读这关键三方面，为他们未来的学习生活打下坚实的基础。

一、调动学生好奇心，提高学生阅读兴趣

学生对阅读具有好奇心、具有浓厚兴趣是一个可以充分提高语文阅读有效性的主观条件。为了更好地提高学生的语文阅读效率与质量，首先要关注的就是激发学生的好奇心与兴趣。需要教师真正把课上“活”起来，让课堂的阅读氛围浓厚起来，做一个阅读的引导者、组织者，让学生成为阅读的主体。同时采取灵活的教学方式，善于在不同的氛围中采取不同的教育手段，让学生乐在其中爱上阅读，并主动阅读，在好奇心与兴趣的驱使下一点一点积累，从而加快完成对语文阅读“质”的飞跃，有效提高自身的语文阅读。

在学习初三语文教材《我的叔叔于勒》这一文章时，由我们翻译而来的外国文章在一定程度上会比本国文章难理解一些，必须要进行更加充分的阅读，这时候学生的兴趣必须要被提起来才能真正融入这篇文章去理解文章。教师可以从题目入手引导学生，“为什么要把我叔叔的名字作为标题的一部分呢？这样做有什么深意呢？作者为什么要对自己的叔叔为主体构造小说呢？”通过题目而引发的一系列疑问在一定程度上可以将学生带入文章，激发起学生对文章的兴趣之后便可以以组织者的身份为学生阅读进行分组，让学生在与同龄人的交流对话或者角色扮演中感受到作者写这篇文章时的心情，从而产生情感共鸣。这在让学生对这篇文章阅读有一个充分把握的同时也可以让学生对其余的小说文章产生兴趣，提高自身语文阅读的有效性。

二、布置课前预习，让学生有阅读的准备

初三的语文阅读文章大多篇幅比较长，内容含义深刻，仅仅靠课上四十几分钟的学习想要对这篇文章的阅读有一个完美把握还是比较困难的。教师通过布置课前预习作业，让学生事先对文章大致进行一个了解，不但可以提高自身的阅读效率从而更好地融入文章，也可以极大程度上节省课堂时间，充分利用教师指导的每一分每一秒。而且有了课前预习这一准备工作，学生在课堂上的阅读学习也会更加具有针对性，着力攻克自己不理解的部分，从而加深对文章主旨意义的理解，提高阅读有效性。

例如，在学习鲁迅先生的经典文章——《孔乙己》时，因为鲁迅先生的文章大多会赋予人物本身以外更加深层面的意义。如果仅仅靠课堂四十几分钟的讲解，想要完全读懂鲁迅先生写这篇文章的意义所在，是很难做到的。对于这篇文章来说，课前预习是不可缺少的一部分，可能通过预习，学生只是理解了字面意思，可能只是知道了孔乙己这个人活得多么的悲惨，他的生活有多么难熬。但是这并不妨碍学生在课堂上对孔乙己这个人进行更加深层面的挖掘，教师可以通过让学生模仿孔乙己在不同的时段该有的语气，通过这种方式去更好地理解这个时代人物，这样一来反而可能会有恍然大悟的感觉，从而一定程度上了解鲁迅先生写这篇文章时的心情，探索到孔乙己这个人物身上的时代意义。

三、拓展课外阅读，延伸学生知识面，提高语文阅读能力

虽然课本内的文章都是通过无数个优秀老师千挑万选出来的优秀文章，但是学生也需要去阅读一些教材之外的书。因为课本的文章并不能很好地满足学生的阅读需要，这就需要教师适时地对阅读文章进行扩充，不时地为学生普及一些课外阅读知识，从课本教材出发但又不局限于课本教材，这样不仅可以有效提高课内阅读，提升学生的阅读能力，也可以激发学生的阅读兴趣，使其主动进行更加深入的课外阅读，拓宽学生的视野面、知识面，让他们知道阅读是件有趣值得去投入精力的事情。

例如，教师在进行教授初三语文教材《智取生辰纲》这一文章时，因为这篇文章本身就是节选内容，因此，教师完全可以向学生推荐学生去阅读整本原著，这在拓展学生的知识面同时，也可以让学生对本截取片段的人物性格、思想主旨有一个更加深入的了解，同时也可以推荐我国的四大名著，《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》等等，让学生更好地理解经典文学作品让其在丰富自己的阅读经历的同时，有效地提高了自己的语文阅读能力。

“读万卷书，行万里路。”知识是通过些许的积累而来的，初中语文阅读的学习也与之相同，学生在课堂上认真听讲的同时，还要在课下不断丰富自身的涵养。教师要让他们树立准确的学习目标，高效地去提升创新意识与独立思考的能力，继而促使学生提高对于阅读学习的兴趣，让学生初中语文的阅读水平不断进步。