小学语文教学中运用游戏教学法的设疑策略

2018-02-24鲍政

新课程 2018年11期

鲍政

（江苏省沭阳县马厂中心小学，江苏沭阳）

游戏教学法能最大限度地激发学生的学习兴趣，创建轻松有趣的学习环境，激发学生对知识产生兴趣，发挥学生的主观能动性。如今，学生的学习压力越来越大，学生要学的东西越来越多，教师要摆脱传统枯燥的教学模式，争取把课堂教学活动变成一个有趣的、生动形象的学习探索过程，寓教于乐，通过游戏教学，让学生在学中玩，玩中学，激发学生潜能，提高综合素质能力。

一、何为游戏教学法

游戏教学法就是用玩游戏的方式进行教学，目的是让学生在轻松快乐的氛围中学到课本知识，学会在要求掌握的学习方法甚至是在游戏学习中，发现自身的天赋，鼓励学生进一步研究学习，开发思维能力。简单来说，就是把游戏和教学巧妙地结合在一起，同时，为了能让学生学到更多的知识，教师在教学方法上要进行不断地改善和创新。

二、游戏教学法的作用

1.吸引学生的注意力

学生对枯燥单一的课堂导入难以产生兴趣，上课的前五分钟学生很难把注意力集中到课堂上，脑海和思维还在想着下课休息期间发生的好玩的事情，所以教师要在课堂导入设置游戏，让学生都参与到游戏中来，能快速抓住学生的注意力，为后面的学习奠定基础。

2.发展学生智力

游戏的最终目的是让学生在轻松快乐的氛围中学习，所以教师要合理选择游戏的方式，以达到自己的教学目的。在游戏的过程中，培养学生的观察、记忆、思维、发言和想象能力，开发学生的智力。

3.塑造活跃课堂

在活跃的课堂气氛中，学生是学习的主体，教师只是引导者，学生能积极参与教学活动，积极思考，积极发言，在这样的学习氛围下，既能发挥学生的潜力，又能提高学习效果。

4.培养学生的竞争意识

学生喜欢争强好胜，都希望自己能做到最好得到老师的表扬，所以在游戏进行过程中，他们会为了取得胜利，积极开动脑筋，努力奋斗，这时教师的积极引导可以让学生形成不服输、坚持奋斗的挑战精神。而且在游戏过程中，学生也会意识到合作的重要性和必要性，也会认识到规则和纪律的重要性，由此也培养了他们团结合作、遵守规则的精神品质。

三、游戏教学的设疑策略

1.要有目的性

游戏是为了帮助学生学习课本知识而服务的，所以在设计游戏时，要结合教材内容，设置疑问要充分考虑教学重难点和教学标准，围绕教学目的展开问题，这样游戏的目的性非常明确，能充分体现游戏教学法的开展意义。

2.要有启发性

设定问题的目的是让学生积极参与思考、主动发言，和同学之间互帮互助，共同学习和成长，所以疑难问题在设置上要从学生的实际情况出发，充分考虑学生现有的知识经验和能力水平。在此基础上，设定的问题要有启发性，及时掌握学生的学习状况，以便在学生遇到难以解决的问题时提供帮助。在解决问题的过程中，让学生充分发挥想象力，并给他们创造合作交流沟通的机会和平台，互相提问，互相解答，既加深了同学之间的友谊，又有助于学生分享自己的不同见解，培养学生的自信和勇气。

3.游戏方式多样化

无论是多好玩的游戏，玩的次数多了，也会失去它的趣味性。更何况对于学生而言，他们喜欢不断探索新奇的、新鲜的事物，所以教师要不断创新游戏方式，设计新游戏的玩法，并结合当下流行的元素，让游戏充满新鲜感，时刻保持游戏的新活力，这样学生才会跟着教师的节奏，一步一步去发现游戏中的新知识，巩固旧知识，发展自己的思维能力和综合能力。