美术课堂教学中存在的问题及对策探究

李 娜

（江苏省宿迁市宿城区罗圩中心小学，江苏 宿迁）

徐悲鸿曾说过：“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画之可采者融之，故建立新中国画既非改良，亦非中西合璧，仅直接师法造法而已。”对美的追求，人类一直在不断探索。青少年是新一代社会的重点培养对象，美术教育是素质教育的一种，对于青少年的成长过程必不可少，国家教育部门对此也提出很多新规定。新课标强调，美术教育主要的作用是要提升学生的审美观念、愉悦感受，积极带动学生参与其中。就目前来说，美术教学课堂在不断地改革完善，但是仍有许多问题需要重视。

一、美术课堂教学中存在的问题

新课标更加强调教学过程中对学生的自主学习兴趣提升以及学生学习能力的培养。但是现实情况是，中国的传统教育是老师“强硬的方式”下被动接受知识。而且，无论是老师还是学生都会依赖教科书。教科书的存在方便了教学，丰富了教学形式，明确了教学内容，但是也造成了一定的负面影响，阻碍了学生创造性思维的发展，限制了学生的想象空间。在整个教学过程中，学生更多的是模仿老师和大师的经典之作，而忽视了自己本身的个性创造，这样画出来的作品是没有生命力、生硬、死板的仿造品。只有将自己融入作品主题中才能够让生产出的作品具有灵性和生机，并且在这种被动的教学环境中，学生对画画的热情会逐渐减退，甚至对美术课产生抵触的心理，把美术课作业当成一种负担和压力，这会严重降低美术课授课效率和品质。

在新世纪的改革下，需要教师不断加强自身能力。教师经过多年的培养都会受到传统教育方式的影响，如果要求教师在短时间内抛弃传统教学模式必然会造成新旧教育理念相互交错的混乱结果，使教师在教授过程中难以适应。同时，一部分教师强调学生的审美意识提升，但是不注重美术专业技能传授，单纯地认为只要让学生了解美术艺术、美术文化，弱化美术技能培训，就是新课标改革的一种体现。

二、提高美术课堂教学效率的策略

在教学过程中突出学生的主体地位。提倡教学观念转换，新旧教学观念融合。陈旧的教育观念不适应现在的个性化教学，新式的教育观念还需要一段时间来让学生和教师双方共同磨合。在这种新旧交融的教育观念下，催生新的理念。树立教师的教学意识，帮助学生的个性得到充分的发挥，在天马行空下让学生在美术课堂上自由发挥自己的能力，提升对美术学习的兴趣，让美术成为阐述自我情感的一种表达方式。把课堂还给学生，让学生作为主导者，教师不要把自己的经验和意志强加给学生，而应该作为一种好的引领者和辅助者，发挥好自己的组织、帮助、指导和评价的作用，处理好学生和教师的关系。启发学生的潜力，在学生的心中树立“我要学习”“我想学习”“我爱学习”的意识，只有主动的学习才能够发现学习的奥秘，大大提升上课的效率。例如，让学生发现生活中的细节中的美，让学生自己想象发挥，利用饮料瓶子、牛奶盒子、彩色布条等加以美化创作作品，设计成小娃娃、小礼品盒子、耳环、衣服等。减少命题的限制，激发学生脑洞大开，美化生活用品，在生活之中创造美，从而让学生更爱小学美术的学习。

在学校方面，学校组织学生参观名人书画展。实践出真理，让学生在一幅幅作品面前，亲身领略艺术的魅力。用眼睛去体会艺术家利用色彩的碰撞。在专业的气氛中，进行专业知识的交流。在交流中，了解到更多的信息[1]。

俗话说，环境对一个人的成长非常重要。整个学校的学习氛围也会影响学生的能力提升。校园是学生时代花费时间最多的地方，是学生学习知识的圣地、是成长的摇篮、是品质道德养成的场所。优美的学校环境会促进学生良好的非智力因素的发展，有利于学生高尚情操的培养，也有利于心理素质的培养。

新世纪的青少年承载着更多的压力与竞争，他们的美术素养培养问题不容忽视。各种面临的问题和教育改革新政策接踵而至，每个教师都会或多或少受到许多心理困扰，教育部门对这些问题有着不可推卸的责任，他们应该提供一定的解决方法。充分发挥美术教育在素质教育中的作用。本文通过对“美术课堂教学中存在的问题及对策探究”课题进行深入讨论与研究，并且针对目前情况，对如何更好地提高学生课堂教学效果做出一系列简单分析。希望对教育事业人员能够有所借鉴和参考，为当代青年教育发展做出一定的贡献。