让英语早读为教学增色添彩

于凤娇

（江苏省宿迁市泗阳经济开发区学校，江苏 宿迁）

英语学习的重要内容是语言技能，是建立在听和写之间的桥梁。早读对英语教学的提高有重要的促进作用，在小学英语教学中占有重要地位。进行英语晨读，能够加强学生对英语的四大基本要素的掌握，促进听、说、读、写能力的提高。

一、现有早读状态分析

一日之计在于晨，我国众多学校开设早读，要求学生在早读时间巩固所学。但是很多教师和学生没有认识到早读的重要性，表现为教师在早读不注意对学生的行为进行约束，借助早读处理其他事务；部分学生自控能力差，态度松懈，出现聊天、睡觉的现象。

好的开端是成功的一半，督促学生形成良好的早读习惯，不但是对学习时间的有效管理，更是引导他们能够形成自主学习的能力。以下将对如何规范早读进行简要分析。

二、英语早读的实行策略

1.早读内容的选择

早读的内容对学生早读的效率有重要的影响，教师要根据教学进度，联系教材的内容，明确学生晨读的目的，合理选定早读内容。比如：可以利用10分钟背会一个单元的单词，并做到准确默写。这样早读计划明确了学习的目的和时间限制，为学生提供了明确的学习方向，提高学生的阅读热情和目的性。当然，目标的设置要适合学生的实际情况，目标不能够过高或者过低，保证目标适合学生的整体水平。较难的目标会导致学生的学习积极性下降，简单的目标会降低学生的成就感。同时教师的教学任务设计还要切合学生的学习时间，避免让学生产生厌倦感。教材的内容对于学生来说已经非常熟悉，如果仅将教材内容作为晨读项目让学生反复阅读，会大大降低学生的积极性。所以教师可以根据实际的学习情况，适当选取能够补充教材或课外内容，激发学生的朗读积极性。而且课外内容的引入，还能够拓展学生的英语阅读视野，使学生早读内容变得生动、广泛。

2.采用多样的早读形式

早读形式对早读内容的消化理解有重要的作用。英语内容承载的形式本身也有很多，例如故事、短文、绕口令等。教师在为学生布置早读任务时，为了减轻学生的负担，可以采用多种早读的形式——英文诗歌、绕口令、歇后语、名言警句都可以作为早读的内容。通过这些形式还可以使学生体会英语的多种化，更深刻地理解英语文化。除了英语形式的多样性，还应该注重晨读形式的多样性，采用集体朗读、背诵、小组背诵等。这样，不同的形式转换更能够调动学生参与晨读的积极性，使学生取得良好的晨读效果。

3.建立有效的评价机制

只有任务没有评价和检查的早读课，很难达到教师预期的效果，也难以保证学生长久的阅读积极性。所以教师要在晨读中起到监督指导的作用，保证学生早读的效率与学生早读的积极性，规范早读纪律。英语早读课有多种评价方式，但是对小学生的早读评价最为重要的就是以学生的英语兴趣为出发点，以提高学生的英语成绩和促进学生的发展为目的，通过教师评价、自评、学生互评等多种形式对学生的早读表现进行评价，帮助学生形成良好的早读习惯。为学生提供较多的表现机会，充分调动学生的主观能动性、积极性，促进英语早读发挥良好的作用，进而促进英语的学习能力。

4.早读效果的检验

合理的早读内容，多样的早读形式，是早读开展的基础，对早读的检验是其质量的保证。教师对早读的检验可以通过读书声的整齐洪亮、学生的发音、掌握记忆的效果等多方面检验；可以用抽查和整体考查等多种形式检验早读的效果，纠正指导学生的错误；还可以利用课上的时间通过听写、提问等形式检查早读效果，并对学生进行中肯的评价和肯定。

总之，充分发挥早读的作用，对英语教学有重要的辅助作用。小学英语教师应该重视早读的时间，并努力做好合适的布置任务、选取良好的早读方式，做好对学生的督促和检查，为学生英语的理解和掌握提供保障，促进小学英语课堂教学效率的提高。