初中语文阅读教学策略探讨

2018-02-24孙晶

新课程(下) 2018年5期

孙晶

（上海市第二初级中学，上海）

初中阶段，语文可谓是重要科目之一，阅读教学关乎学生整体成绩的提升。然而阅读理解在初中语文考查内容中，考查结果并不乐观。随着新课改的深化实施，加强初中语文阅读教学已然成为当前初中语文教师的重要任务。鉴于此，本文对“初中语文阅读教学策略”进行更深层次的分析具有极为重要的现实意义。

一、实施初中语文阅读教学策略的必要性分析

初中学生语文综合素养的培养，关键在于语文阅读教学策略是否运用得当，与此同时语文阅读教学策略的应用直接关乎课堂阅读教学效率。当前在初中语文阅读教学过程中，实施有效的阅读教学策略具有必要性。总结起来，主要体现在以下几个方面：（1）提高初中学生语文学习兴趣是学生发展的需要，一直以来，初中语文阅读教学主要是以教师为主体，学生被动接受知识，并没有进行良好的技能培养，造成学生严重缺乏学习兴趣。这就需要教师采取有效措施提升学生的学习兴趣，从而有效提升阅读教学效果。（2）培养学生阅读能力的必然要求，阅读理解是初中语文重点考查内容，学生阅读理解能力的强弱，直接关系到阅读教学效果。然而传统教学方式过于注重知识的传授，忽视了学生阅读理解能力的培养，为此传统课堂阅读教学效率往往十分低下。为此，有必要采取科学的语文阅读教学策略。（3）提升自身竞争力的重要途径，当前的社会竞争十分激烈，就需要学生在学习过程中形成团队意识与合作能力。

二、初中语文阅读教学具体策略分析

1.发挥学生的主体地位，培养学生的自主阅读习惯

新课改中所体现的教学观念便是教师为主导、学生为主体［1］。有效的阅读教学策略便是充分发挥学生的主体地位作用，以此培养学生的自主阅读习惯，具体为以学生已有知识经验为基础，采取有效的教学方式。

教师主要是借助多媒体或者是利用课堂游戏，营造不一般的阅读氛围，促使学生能够自主参与到阅读学习中。为此，在阅读教学过程中，教师有必要充分发挥自身的主导作用，在课堂上给予学生足够的时间，并且需要营造良好的自主学习氛围，从而有助于培养学生良好的阅读习惯。值得注意的是，在学生自主学习过程中，教师需要给予高度的关注，并且是全过程的关注。究其原因在于学生在自主学习过程中将会遇到一些难以解决的问题，自然需要教师及时引导，才能有效提升学习效果，这样一来，便于学生阅读信心的提升，从而有助于学习效果的提升。例如教师在讲解《送友人》时，教师给予学生课堂时间进行自主学习，学生在理解“孤蓬”一词时，难以理解到更深层次的东西，这样一来不利于学生理解整篇文章，自然影响到了教学效果的提升。此刻教师需要加以及时的指导，便于学生理解。在整个过程中，完全是以学生为主体，有效培养了学生的自主学习习惯，还提升了阅读教学效率。

2.小组合作，开展探究性教学

在传统教育的影响下，阅读教学更加注重学生的认知水平的提升，与当前提倡的素质教育发展要求相违背，不利于学生阅读能力的提升［2］。为此，教师有必要开展小组合作学习活动，通过小组探究方式，有效激发学生的学习兴趣，切实提升学生的阅读学习能力［3］。在此过程中，还有助于学生团队意识的增强。例如，教师在讲解《“诺曼底”号遇难记》一文时，将全班学生分成若干组，并布置相应的任务，例如课文主要讲了什么内容？文中的主人公拥有什么品质？学生便可以带着问题进行小组交流，不仅仅有助于学生掌握知识点，还有助于培养学生的交流能力、团队意识等，从而有助于提升阅读教学效率。值得注意的是，教师在分组过程中，需要遵守一定的原则，避免小组无法进行有效的讨论。只有合理的分组，才能充分发挥小组合作学习的效果。