中职教育汽修专业教学方法的创新与运用探讨

（湖南工贸技师学院 湖南株洲 412000）

目前汽修行业发展非常迅速，汽修技术人员的薪资待遇也在逐年提高。蓝领和普通白领的收入已经相差不大了，这便吸引了很多家长将适龄孩子送入中职教育的汽修专业。但是我国的汽修行业的发展历史较短，根基比较薄弱，且汽修的教学方式也较为落后，已不能适应社会的需求。特需对汽修教育的教学方式进行改进和变革，以提高汽修行业人员的整体业务水平。

一、当下汽修的教学内容及教学方式的概述与弊端

经过大量的数据调查分析，很多刚从中职汽修专业毕业的学生在相关工作中表现一般，技术水平较低。究其原因还是学校在教学内容和教学方式上存在缺陷。

1.汽修教学内容的不足

由于我国汽车制造行业是近年来才得以快速发展起来的，相应的汽修行业的基础也不牢固，这也导致我国汽修教学内容上的不全面和不完整[1]。同时，我国的汽修相关教材的编写理论性和规范性太强，导致学生无法全面理解教学的内容。这两方面的不足直接影响着学生的学生积极性和学习效果，所以要想提高汽修人员的技术水平，在中职教育阶段就必须完善教学内容，为学生打好汽修的理论基础。

2.汽修教学方式的弊端

中职教育中对汽修的教学一般与普通中学的教学类似，由老师通过书本授课，学生在下面聆听，有不懂的就进行提问让老师解答。这种教学方式形式太过单一，会让学生十分容易感到枯燥，无聊。此外，汽修是一个对实操要求非常高的专业，学校的教学太过理论化不能让学生很好的理解。由于只接触了理论的知识，而技术水平有限，这导致了学生毕业后进行就业较为困难。这是汽修专业教学方式单一及重理论而不重实的教学特征操造成的，要想提高学生的整体技术水平，就必须对汽修专业的教学模式进行变革和创新。

二、汽修的教学方式创新举措

近年来汽修教学方式太过单一，这极大的影响到了中职学生的学习效果和整体就业率。中职学校特对该问题调研，并对汽修教学的教学方式进行了变革，形成了两种新的教学方式。这两种新的教学方式分别是理论实际相结合的教学方式及项目教学法，下文将着重对这两种方式进行具体介绍。

1.理论与实际相结合的教学方式

通过上文所述，目前一般的中职院校的汽修教学模式就是普通的课堂教学法，这种方式教学效果较差，学生的接受能力和学习效果都不好[2]。

当然，相关的中职学校也认识到了这个严重的问题，提出了理论与实际相结合的教学模式。在这种模式下，教师仍然会采取课堂教学的方式，但是在每周中的两到三天，学生们可以实际接触到汽车。在教师的指导下，学生可以运用所学知识对汽车进行修理。这样学生不仅锻炼了自己的技术水平，同时也加深了对所学知识的映像。这种方式能引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，也便于教师及时发现学生存在的问题，及时解决这些问题，从而提高学生的技术水平和学习效果。通过三、四年的培养，学生将不仅仅是理论上的汽修技师，更将是实际上的汽修技师。学生在校期间不仅学习了理论知识，更学习了相关的技术。在学生毕业进入社会时，拥有一定的汽修技能将会让他们的同行业的竞争者中脱颖而出，打败竞争对手，顺利上岗。所以说，在中职汽修专业采取理论和实际相结合的教学方式能在很大程度上提高学生的学习效果，这种教学模式无疑是对传统教学模式的一个变革和创新。

2.项目教学法

项目教学法是一种非常新颖的教学方法，这种教学模式也是中职汽修专业教学模式的重大创新体现。项目教学法涉及到一个非常科学的理念，那就是——分工协作理念。这种教学方法不同于传统的汽修教学方法，不同之处在于，传统的汽修教学方式试图让学生懂的汽修的各个方面，但是学多学不精，学生的技术水平往往很平庸。这种新型的教学方法则是让学生了解汽修知识的各个方面，但着重学习一个方面。这样学生会对一个方面的汽修内容非常精通，能擅长一门技术怎么也都比学的多但一样都不精通要好。这种教学方式更能让学生发挥自己的特长，学生能够有选择的进行学习，能学习自己喜欢的东西[3]。

在这种教学模式下，老师可以通过将具体任务划分成几个板块，让学生自由组队去完成。这样有利于培养学生间的协作能力，也更能激发学生的学习兴趣。学生在协助完成一项任务时可以互相学习借鉴，也有利于培养学生思考问题，发现问题的能力。

这种教学方式也更能贴近社会的需要，因为现在的企业非常重视分工和协作，不同的事情由不同的专业人员进行处理。汽修行业中也是这样，所以这种教学方式更能适应社会的需要。项目教学法是一种非常新颖的教学方法，运用这种方法，中职学校的学生的学习效果会有明显提升，学生也会更加善于思考，勤于钻研。

三、两种新教学模式在中职学校中的运用

这两种教学模式都是非常新颖的模式，运用在中职院校汽修专业中，能极大的提高学生的学习效果。会让学生更加贴近实际，提高学生的实际操作水平。在这种教学模式下，学生的学习积极性能够提高，学生会更加善于思考和钻研，有利于完善学生的能力。

但是这两种教学模式都有自己的局限性，比如，理论与实际结合的教学模式对学校的资金要求较高，学校需要引进些汽车设备等等，前期成本较大。而项目教学法不能全面培养学生的能力，学生往往对其它方面不太了解。且在这种模式下，学生的主动性直接影响着学习效果，且学生间容易产生分歧和矛盾，不便于教师对学生的管理。

结语

如今汽修行业发展十分迅速，成为一个合格的汽修师也比较有前途，但是相应的汽修行业间成员的竞争也很激烈。在这种状况下，中职学校必须对教学模式进行变革和创新，提高学生的学习效果和实操水平，让学生在就业时具有一定的竞争力。理论结合实际以及项目教学法都是很新颖的教学模式，运用在汽修专业学生教学中非常实用，值得推广。但是这两种模式也有着自己的缺陷，在汽修教学中要注重其存在的局限性，避免产生不好的影响。

[1]何克抗,吴娟.信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社,2017（07）:09-11

[2]王以宁.教学媒体理论与实践[M].北京：高等教育出版社,2017（08）:24-25

[3]万明高.现代教育技术理论与方法[M].北京：北京大学出版社,2016（07）:556-560