职业学校班主任专业化发展的实现途径阐释

（长沙市信息职业技术学校 湖南长沙 410116）

随着我国中等教育体系更趋完备，教育公平迈出重大步伐，综合改革纵深推进，人才培养质量和科学研究水平稳步提升，为经济社会发展提供了重要支撑。由此看出，教育是国家发展和民族进步的关键，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的基础，所以必须坚持教育优先发展。教育的发展与国家的发展息息相关。1980年国家重点发展职业教育，2009年开始，中国将职业教育作为中国教育发展的新趋势，招生人数860万远远超过普通高中招生人数，中职教育以培养就业能力为方向，为国家培养一批又一批的职业技术型人才。中职教育面向招生的学生是初中生，思想心智不成熟、把握专业知识有一定量的难度，但是家长还希望自己孩子可以掌握专业技能，希望中职学校可以培养出当今社会所需要的全面发展的职业技能性人才。为了培养全能型人才，同时也为了创新实践教学，在教学中兼并实用性与实践性，就要加强老师的专业素质，教师不能只注重学生的成绩而很少关注学生其他方面的发展，所以老师要注重自身全面发展，把握学生心理来提高中职教育的专业化实用性的特点。然而，结合自己多年的工作经验发现，当前中职教育班主任教学存在许多问题，学生过于依赖别人，缺乏独立思考问题的能力，还有就是老师知识面的狭窄，不能给学生全面化了解专业。[1]

一、中职教育发展现状

近些年来，教育体制的逐渐完善，新形成的中职教育成了当前教育的一大组成部分，而且随着我国经济发展迅速，急需一批具有高操作高技能的人才，所以中职教育在整个教育体系的地位越来越重要。在发展职业教育的同时也带来了一些在以往教育中没有出现过的问题。发展完善的中职教育建设是要科学的规划与合理的教学，由此可见，以中职教育形式为国家培养优秀技能人才，在职业教育过程中班主任的教学规划显得尤为重要。因此，提高教育发展是促进国家发展的重要因素，尤其要提高中职教育的发展，使中职教育的发展与普通教育并驾齐驱，为国家培养高技术高素质人才。而在教育水平稳步提高的新时代，中职教育发展过程仍旧存在两大问题:

1.专业技能掌握不精，中职教育以职业化为主，在了解基础知识的同时也要掌握最精尖的专业技术但是因为中职生年龄段小，不能接受信息量过大的知识，学生难以消化。还有就是负责教学的老师对知识含糊不清，根据本人的教学经验，中职教育的教师只对自己的授课知识了解深入，对其余的专业根本不了解，给学生带不来全面综合的知识要点。这是中职教育发展过程中一个主观因素。

2.学历证书不被社会接受，中职教育属于职业教育的一部分，包括了职业中学、职业技工学校和中专学校，都是以初中生为招生对象，学生的结业证书在社会上不被受理，而且本科生和研究生的数量增多，中专学历在求职过程中没有作用。

二、职业学校班主任专业化发展的实现途径

随着时代的发展，教师职业的专业化发展已经受到越来越多的重视，而班主任专业化发展，作为教师专业发展的深化，是教师职业发展的迫切需要。

1.班主任任职现状

班主任是各任教老师的组织者，但在现在大多数班主任扮演的是一个“生活中的保姆”的角色，为学生的方方面面操心，但是就是因为班主任的“操心”致使现在的班主任的教学工作出现了没有合理计划、缺乏针对学生发展方针等重要教学理念。再有就是班主任对学生要求过多，中职教育的面向学生是初中生，一群正处于青春期的孩子，在这个时期他们性格叛逆，内心敏感，班主任太过“啰嗦、唠叨”，势必会造成相反的效果。虽然这种想法是好的，但是没有合理的解决办法也是不足以证明其正确性。在中职教育过程中甚至还有极个别班主任不负责任，学校领导把这种教导学生成才的使命交付与班主任，有的班主任就敷衍了事，通常都是被动工作，心不甘情不愿。[2]

2.班主任工作深入为专业化的途径

2012年首都师范大学王海燕教授提出“班主任专业化”新理念。班主任通过学习、培训、实践、反思以不断达到班主任专业水平的过程，就是班主任专业化。

（1）加强个人管理水平，了解学生内心

教育工作者是一项以心育心，以德育德的精神层面的工作。中职学校中班主任也是有其特殊的职业工作的。要想专业化发展就要从老师最基本的责任开始，必须加强个人管理班级的能力，为学生创造一个良好的学习氛围，同时也要把握好学生的心理健康教育，努力把班级建设成学风优良的优秀班级，来促进班主任专业化发展。

（2）提高个人能力

班主任是班级中全体任课教师的管理者，同时也是一个班级的领导者。中职教育以专业教学为重点，授课班主任要比一般老师有更加突出的一面才会被学生认同，教学效果才会得到提升，。所以班主任要注重个人知识能力的提高，要博览群书，掌握一定的专业知识为学生解决疑难困惑。为了班主任的专业化转变，就必须严格要求自身，提高个人能力，加强知识掌握。

（3）全面发展，尽老师责任

班主任日常处理学生方方面面的琐事，面对的学生是一群心智不成熟、处于叛逆期的学生群体，工作的开展具有一定的难度。班主任只有真正的把握学生心理，了解学生才能真正意义上推动教育工作的进行。因此，班主任要掌握一定的心理学知识，在对学生教学过程中更好的了解学生心理，对每位同学都有了解，做到因材施教，帮助学生更全面、更健康的发展，做到一名真正的教育工作者。

结语

社会的发展需要教育的推动，国家的发展需要社会主义核心价值观的推进。两者互推互进，作为教育者，我们不仅要以教导学生为工作要求，也要以高标准高质量要求自身，为国家培养一批全面发展型高素质人才。本文以个人见解对中职教育中班主任专业化发展的实现提出个人见解，并没有做到面面俱到，希望能够得到相关人员的专业指导，把中职教学教学做到更好。

[1]任国平.让班主任成为学生精神成长的关怀者：”全国中小学班主任工作创新论坛”综述[J].人民教育，2007（11）：17-19.

[2]黄正平.班主任专业化：应然取向和现实诉求：解读《教育部关于进一步加强和改进中小学班主任工作的意见》[J].人民教育，2006（19）：19-21.