评语，你的魅力在于唤醒

（新疆克拉玛依独山子第六小学 833699）

从为人师那天起，我就是一名班主任，从此，每学期末都要照例完成一项看似简单，却也令人烦恼的工作——为学生写操行评语。说他令人烦恼，的确是呀，人无完人，缺点是不可避免的，可太直接担心孩子、家长不能接受，产生不良后果怎么办？可要写得不真实，身为教师，崇高的职业责任感怎能允许我们说假话？写得详细，则失与罗嗦；写得简短，则又失与片面；套话用多了，易于把学生写成千人一面；套话用少了，又易引起不满……于是乎出现了评语越来越含糊，笼统；优点写得放大突出，缺点“不敢”谈，几乎乌有；甚至有从网络直接“拿来”用之举。我困惑了，我们写评语的目的到底是什么？评语的职能是什么？我们必须懂得，评语的魅力在于唤醒，唤醒学生沉睡的潜能，唤醒学生敢于面对缺点，勇于战胜自我的信心，唤醒学生积极奋进的心理意识，所以中肯、贴切、坦诚的评语，才会有生命，有价值！

于是乎，我给自己定了一个目标：写出决不雷同的评语，每个评语，不求全，只求真。

班里的维丽娜同学，虽说能按时完成作业，但作业本上那歪歪扭扭，东倒西歪的潦草字迹着实与她清秀的外表不能相符，让人不免有些遗憾与担忧。为了帮助她改正这一缺点，我除了平时督促外，足足坚持了三个学期，每学期都针对这一方面或用含蓄委婉的寄语，或用言肯意切的叮嘱，或用意味深长的名言警句给与鼓励，促使她下决心改正错误，终于在这学期，能做到一笔一画地写字了，我看在眼里，欣喜在心头，在期末评语中我兴奋地这样写道：知道吗？当我看见你本子上的字迹终于由“丑小鸭”变成了“白天鹅”时，我为你感到自豪，这是你付出后喜获的甘甜，我就知道你能行！如果用这种毅力和信心去和自己“害怕发言的”心里作一番斗争，你也一定没问题！我期待你的下一个成功！

对于学生身上一直存在的甚至已形成习惯的缺点。用这种“连续性评语”是比较有效的，但它需要我们教育工作者极大的耐心，也许要几个学期才能见到效果，但请相信，孩子最终会因为你的关注而引起思考，从而去唤醒自己去斗争，去面对。

对于学生暂时性的缺点，我们应因人而异，作出适合学生特点的评价与有效的鼓励，才能真正发挥评语“唤醒”的作用。

对一个在竞选中担任班长，但又不能以身作则的马力克同学，我这样写道：“小班长，你好！一个学期的班长工作实践，一定使你收获不小。诚恳地地说，我看到了你的“奋起”，你在努力塑造一个全新的自我，可就工作而言，我暂时给你打‘60’分：如果加上你能有10分的组织能力，10分的解决问题的能力，20分的表率作用，100分！——完美。有句名言说得好‘顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰——狄更斯’我相信用你的毅力去向这40分挑战，佼佼者一定会是你！”

对一个只注重学习，而不能关心集体的学生，我这样写道：“你很好学，一种学不会决不罢休的钻劲使你一次次攀登上了一座座高峰。有你这样的学生，是我的幸运，我想你是自豪的，但不一定是幸福的。因为人的幸福不是取决于自己得到多少，而在于输给别人、集体、多少爱。用自己全身心爱过别人、集体的人，即使从别人、集体那里得到很少，在心理上也是安宁、满足、幸福的！是吧。

对一个十分贪玩，但大考前突击成绩也不差的学生，我这样写道：“说实话，单元测验你总让人不放心，但一到期末，你都能有不错的成绩！试想，如果平时你肯抓住在拖拉中、贪玩中、犹豫中溜走的时间，那你的成绩将会是怎样的辉煌！（毕竟突击出来的‘知识’是‘不牢固’的。）只要你肯努力，从即刻开始，会有那么一天的对一个热情、活泼却又不懂得如何与人和睦相处的学生，我这样写道：“我十分欣赏你爽朗的个性，你那从来一副敢做敢当的‘大哥’样，深得一部分同学的喜爱。可为什么争吵的场面总也少不了你的身影？其实，心灵象高山一样，你对着对方的心灵呼唤：‘我尊重你－’，那么对面山谷的回音也会是：‘我尊重你——’！聪明的你，一定会做得更好！”

对一个明白是非，知道应该怎样做，却总也做不好的学生，我这样写道：“你经常向自己提出过这样的问题吗：每天能不能再多干一件事？每件事能不能干得再好些？能不能创造出意想不到的成绩？我们得学会为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。这些话曾经一直激励着我前进，你喜欢吗？让我们共勉吧！”

写这些评语就像是在与每一位学生进行一场心灵的对话。虽然，他们因为年龄的限制，还不能完全理解我话语中的内涵，但我确信，他们会有所感悟，只要能唤醒学生内心深处那怕那么一丁点沉思，我都会感到满足。事实上，这些评语的确发挥了它“唤醒”的作用，有的学生开始在乎起来，变得果断，自信，有的虽还显得不够积极，但已迈开了步子……家长也十分欣喜：“老师诚挚的评语，真令我感到汗颜。孩子的性格形成与父母、家庭密不可分。我们会努力使孩子正确对待错误、批评及挫折。培养他不骄不躁，沉稳处事的性格。”“看到老师发自肺腑的评语，作为家长深感内疚与不安，确实，教育孩子，凝聚着老师的多少心血。我们家长一定会配合老师帮助孩子共同改正缺点，不辜负老师对孩子的希望。”“陈老师，谢谢你，你的评语给了孩子莫大的自信，胆子大了，自己的事能自己做了，我们衷心希望下学期您还能继续带孩子！”……

唤醒是人与人的对话，是生命与生命的交流，是以师爱为本的一种心灵人格的撞击和交融。评语，你已不再令人忧心，因为，我知道你的魅力在于唤醒！