新课改下生物教学改革探析

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年13期

（本溪满族自治县高级中学辽宁本溪 117100）

新课标在高中教学中的施行不仅在教学模式上发生了很大的变化，而且也激发了学生的对学习的兴趣。新课标将不再是老师在课堂上对学生灌输知识，而是更加注重学生创新能力，自主能力，探索，合作能力等，将不再是仅局限于将课本上的知识抽象的讲给大家，而是将生活中的生物引入到课堂，这样一方面可以激发学生的兴趣，另一方面可以提高课堂的效率。此外，这种新课标的教学模式将更加突出学生在课堂上的主体地位，老师在课堂上仅是将大家引入到教学内容中，学生发挥主观能动性进行学习，这种新课标在高中生物教学中发挥了取得了很好的成绩，但是其中还是存在一些问题，需要我们去解决。[1]

一、新课标下高中生物教学存在的问题

1.老师在教学中重视对基本知识的传授，忽略对学生现代意识的培养

新课改下高中生物教学中老师在教学中过分强调对课程基础知识以及基本技能的传授，但是并没有重视对学生们现代意识的培养，这种只是重视课本知识的教学方法已经不适合当代社会的需要，因为现在社会需要的是综合型的人才，老师应该意识培养学生现代意识的重要性，因为这样不仅对学生以后在生物上的学习有意，并且也有助于学生的全面发展。[2]

2.老师知识结构的欠缺

新课改的进行对老师提出了更高的要求，第一，老师不仅需要掌握课本以及参考书上的相关知识，还必须不断的进行学习并了解一些先进的生物技术或是生物方面的新知识，这样才能更好的胜任新课改下的生物教学；第二，老师需要对新课改下的教学要求有很明确的认识，明白现阶段教学中的核心任务，只有这样老师才能改变传统的教学模式，适应新环境的教学模式；第三老师在授课时相比于传统的授课方式应该更加结合生活，并培养学生实践方面的能力，这样可以很好地帮助大家更好地学习生物。[3]

3.老师使用的方法过于单一

目前虽然已经开始在各地开展了新课标的教学，但是还是有很多的地方老师在授课时形式过于单一，老师应该在课下与学生们多交流，了解大家的上课感受，此外在课堂上根据教学的需要引入小组讨论，思考，以及探讨等，调动课堂的学习氛围，这样可以激发学生们对学习的兴趣。但是目前很多学校的老师在教学过程一般是采用直接将知识点向学生灌输的方式，或是老师为了能够提高学生的升学率在进行教学过程中将一些知识拓展的内容省略了，或是在授课方法等上并不关注，这样不利于学生对生物的学习。此外还有一些老师在新课改的环境下知道在课堂上需要学生之间的互动，但是由于时间有限这样就导致小组讨论或是其他的一些教学模式都流于形式，这样不仅浪费了时间，也不能使得学生真正掌握一些知识。

4.高中生物教学中课程资源匮乏

高中生物老师在授课过程中出现课程资源的匮乏主要表现以下几方面：第一，老师为了提高学生的成绩，课堂上仅是将一些考试有关的知识点，并且平常的练习题或是相关的资料都是对一些生物基本知识点的考察，并没有加强对学生们生物方面学习能力的培养。第二，老师虽然知道新课改下对讲课的模式提出了一定要求，但是老师在使用多媒体进行教学的过程中仅是将一些知识点进行罗列，并没有结合学生的学习特点合理的设计课件。第三，有些老师在授课时并没有按照大纲的要求进行授课，没能很好的引导大家进行生物知识的扩展，这样将很难激发学生们对生物学习的兴趣。

二、高中生物教学实施课改的策略

1.以学生为本

新课标需要老师在课堂上将学生放在主体地位，老师不仅需要向学生传授课本上的一些基本知识，还需要培养学生对这门课程的学习能力，因此老师需要改变传统的教学模式，让大家参与到教学中，因为教学本身就是一种思想的交流。老师为了能够调动大家在课堂上的积极性，以及发挥大家学习的主观能动性需要在课下或是课上多余学生们交流，尊重学生，此外在教学中需要培养学生的合作精神以及创新精神等，只有这样才能更好的帮助大家发现生物中的乐趣，激发学生学习的兴趣。

2.实施探究式教学

新课标需要学生在学习过程中以一种探究的方法，这样可以在很大程度上帮助学生培养自主学习的能力，此外这种方法可以促进学生积极主动地参与到这一活动中，进行知识的探索。老师在使用探究式的教学方法时，需要选择合适的课题并在探讨过程中鼓励大家进行交流以及辩论，此外在老师的帮助下发现问题，探究问题，进而解决问题，这样不仅可以培养大家的探索能力，而且也可以培养大家逻辑思维能力。[4]