提高小学班主任德育工作的实效性研究

曾煜烦

（广东省广州市从化区温泉镇第三中心小学，广东 广州）

一、小学德育工作效果不显著原因分析

（一）重视程度不够

目前我国仍然重视分数教育，这使得小学班主任和家长一味追求孩子的高分数，班主任为了自己的教学成绩将全部的教学时间投入到提高班级的各科平均分，这种教学倾向对学生德育水平的培养是极其不利的，班主任在班级担当领头人的角色，其应该促进知识学习和德育的同步进行，以提升学生的综合素质为最终目的。此外，老师是学生正确行为和举止的模仿对象，老师的思想德行在很大程度上影响着学生的思想，例如班主任在开班会的时候过分强调分数成绩的重要性，那么学生就会认为我只要成绩高我就是厉害的，其他的都无所谓，这对小学生性格的养成造成了一定的负面影响，同时也阻碍了小学生德育的发展，提高了当今时代学生的犯错及犯罪率。因此教师要以身作则，重视德育水平，给学生带来积极的榜样作用。

（二）实践的机会太少

目前，有些小学也增设了德育课程，不过只是作为一个不参与考试的额外课程，学生即使接触到相关的德育知识也仅限于理论知识。很多老师实践指导的经验不够，不能在与学生互动的过程启发学生的道德思考。此外，很多家长认为老师的职责就是提高学生的分数，不建议老师带学生进行与课程内容毫无关系的德育实践，除了老师和家长的因素，目前很多小学不能提供德育实践的场地和相应条件，因此实践课程的实施不彻底，得不到想要的结果。

二、提高德育工作实效性的途径

（一）构建科学的班级德育网络

班主任在班级建立从班长、副班长、德育委员、德育组长为代表的监督队伍，实现学生互相监督管理的机制，覆盖学生学习生活的方方面面，从细节入手，每个环节都安排学生进行监督，并且让学生轮流进行监督工作。让学生自己管理自己，定期在班级开展德育标兵评比活动，对获奖学生授予荣誉证书并在班级公开表扬。

（二）建立小学班主任德育队伍

班主任德育队伍的建立是为了在学校形成良好的氛围，让全校师生重视起来，换句话说，这支队伍是大家的领头羊。班主任要关注每个学生不同的性格特点和兴趣爱好，将德育工作融进平时的学习实践活动中，让学生亲身体验和感悟，在愉快成长的过程中提高了道德素质。在班主任德育队伍中也可以定期开展教师德育启发活动，提高队伍的整体素质，定期让老师接受德育熏陶，培育教师的职业敏感性，将敏锐的观察力应用到学生教育工作中。

（三）促进小学德育的多样化

小学生属于思想不成熟，善恶观念、是非观念不明确的群体，但小学六年是他们思想转变和正确价值观形成的重要阶段。为了进一步提高小学德育的实效性，班主任要定期开展德育活动，而且要根据学生的爱好设置主题和形式，还要不断做出创新的改变和设计，让学生能够全身心投入活动中，启发学生对道德判断的思考，用生活中实际的案例来影响学生判断的标准，正面影响学生的价值观。下面列出两个可行的教育方式：第一，老师们可以运用多媒体获取丰富的网络资源，例如动画、音频等方式，利用具体的影像来传授德育知识，激发学生的学习欲望，让他们开阔自己的眼界，补充自己的知识储备，同时提高了道德素质。第二，通过和学生交流弄清楚学生平时喜欢一起讨论的话题，随后将这些话题展开和延伸，将闲谈的话题转化为可以影响学生正确思考的活动主题。此外，还要设计课堂之外的趣味活动，帮助学生在行动中体会学到的德育知识，从而更进一步强化学生的道德观念，提高德育教学的实效性。

近年来，很多小学积极开展了德育工作，小学生的德育水平有所提高，但是我国德育工作依然有很长的路要走，要克服很多障碍。老师和家长要摆脱过去的狭隘思想，在关注学生分数的同时要监督学生的道德行为。只有德育水平高的学生才能成为国家的优质人才。提高小学生德育素质的重要责任人是小学班主任，班主任要从各个方面去参与学生的学习生活，了解他们的优势和弱点，帮助他们发现自身的问题，从正确的角度去思考问题，正确看待身边发生的一切事件并且采用适当的方法去解决遇到的问题，形成健康的人格。班主任在帮助学生的同时，自己也要不断学习，扩充知识储备，从而能够更好地发挥指导作用。德育对于小学班主任来说是一个充满挑战性的工作，是对他们工作能力的巨大考验，但是挑战性越大，责任也就越大，获得的尊重和敬佩也就越多，班主任应该以让学生成长为能为社会做贡献的优秀人才为己任，带领其他老师参与到小学德育建设工作中，成为我国教育事业不可或缺的中坚力量。

参考文献：

［1］季琴.如何提高小学班主任德育工作实效性［J］.好家长，2017（72）.

［2］陈杰.提高小学班主任德育工作实效性探讨［J］.考试周刊，2018（16）.