浅谈小学音乐课堂的有效教学

李窕芳

（湖南省平江县城关镇新城学校，湖南 平江）

传统的音乐教学，教师一般更加注重对学生的音准、节奏的教学，相对忽视了学生的思想政治情感，不利于学生的全面发展，很难激发学生的学习兴趣。本文将针对小学音乐课堂的有效教学进行详细的分析。

一、高效小学音乐教学的要点

1.秉承“以学生为本”的教育理念

当前教学工作发展的主旋律便是“以学生为本”，积极地开展学本教学不仅是新课程标准的要求，更是当前时代发展对教学工作的要求。积极地开展学本教学模式，能够结合学生的实际学习情况，制定适合学生学习的教学内容，在增强学生学习效率的同时，能够调动学生口、手、脑的全面发展。

2.积极地开展兴趣化教学

小学生的年龄相对较小，更加喜欢富有趣味的教学内容。教师便可以秉承着“趣味性”原则，使学生在学习音乐中感受到音乐带来的无限魅力，使学生爱上音乐学习［1］。小学音乐教学的目的并不只是单纯地让学生会唱几首歌，更是让学生增强自身的艺术底蕴，促进学生的可持续发展。小学阶段是学生思想意识发育的重要阶段，在此阶段良好的引导，能够为学生日后的健康发展打下坚实的基础。

3.高效地渗透德育因素

德育始终是教学工作的重点，正所谓“教书育人”，比起教书来说，育人更是教学工作中的一大重点。教师应该秉承着“育人”的理念，积极的在音乐教学中不断地融入德育教学因素，让学生在学习音乐的过程中，潜移默化地接受正确的思想道德观念的浸染，树立学生真、善、美的良好情感。

二、构建高效音乐课堂的策略

1.“以学生为本”，把握学生的学习特点

客观地把握学生的学习特点，结合不同年龄阶段的学生，制定区别化的教学内容。将学生便于理解的教学内容融入教学工作中，切实践行“以人为本”。例如，在学习小学音乐湘教版一年级上册《牵牛花当喇叭》时，由于小学低年级的学生年龄相对较小、更加好动，喜欢展现自己，那么教师便可以积极地将表演的因素融入音乐教学中［2］。学生一边唱歌，一边摆动着自己的小手，仿佛在吹喇叭一样。这样不仅能够集中小学低年级学生的注意力，而且能在很大程度上帮助学生理解教学内容。切实地把握学生的客观特点，在提高小学音乐教学效率的同时，彰显了小学音乐教学的科学性。

2.利用游戏教学，调动学生的学习兴致

兴趣是促进高效课堂的直接因素，小学生相对来说对课堂的趣味性要求相对较高。与此同时，小学音乐教学本身便是一种具有趣味性的教学科目，教师应该积极转变传统教学课堂枯燥的状态，激发学生学习的主观能动性。例如，在学习小学音乐湘教版二年级上册“节奏记号时”，为了切实帮助学生掌握“××××”和“×××”这两种节奏型，教师可以在基本教学之后开展“听节奏大比拼”，将班级学生分成若干小组，每次邀请两个小组上台，听一段节奏，并给予小组10秒钟时间进行讨论，进行回答。5段节奏，哪个小组回答正确，哪个小组获胜。当学生播放音乐时，全班学生都屏住了呼吸，仔细去听音乐节奏。切实利用游戏教学的形式，让孩子们积极地投入到游戏中，在夯实学生音乐基础的同时，为教学工作增加更多趣味。

3.创设多媒体情境，树立学生正确思想道德观念

多媒体教学手段是当前教学工作中所积极倡导的一种教学形式，在信息化网络技术不断发展的当下，多媒体教学模式已经成为当前教学工作中的一种潮流与趋势。多媒体教学的优势是不言而喻的，能够化复杂为简单，化晦涩为直观。小学阶段的学生人生经验相对较少，对于一些深层次的德育情感，很难真切地进行理解［3］。为了树立学生正确的思想道德观念，教师便可以创设出一个生动直观的多媒体情境，激发学生的正确思想道德观念。例如，在学习小学音乐湘教版四年级下册《歌唱祖国》时，教师便可以积极地利用多媒体教学手段，将祖国的大好河山以及少先队员成长在国旗下的视频在课堂中进行播放。伴随着“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮”的歌曲，同学们沉浸在视频的情境中，爱国主义的自豪感油然而生，切实地增强了学生们强烈的爱国主义情感。积极地利用多媒体教学手段，帮助学生树立正确的思想道德情感，促进学生的可持续发展。

总而言之，高效的音乐教学课堂是所有教师都渴望实现的教育目标。教师应该积极切实地秉承学本理念，从学生的实际情况出发，开展适合学生的教学课堂。积极地将游戏教学与多媒体教学工作有机结合，在增添教学工作趣味性的同时，调动学生的主观能动性，树立学生良好的思想观念。切实让小学生爱上音乐学习，让小学生感受到音乐学习的魅力与情感，在增强学生音乐底蕴的同时，促进学生的可持续发展。

参考文献：

［1］沈维丹.浅谈小学音乐课堂中的有效教学［J］.新课程（上），2011（11）.

［2］李思琪.浅谈小学音乐课的有效教学［J］.教育科学（引文版），2017（1）：201.

［3］刘宏伟.浅谈小学音乐课堂的有效教学［J］.读写算（教育教学研究），2011（49）：132.