浅谈小学生体育素养的评价

丘文盛

（福建省福州实验小学，福建 福州）

近几年，人们越来越关注素质教育的开展，重视培养学生的综合素质，小学教育中设立体育课程，是为了培养小学生的体育素养，体育素养指的是一个人掌握体育运动文化的程度，提高小学生的体育素养可以促进小学生全面发展。本文主要研究了小学生体育素养评价中存在的不足，并提出了针对性解决策略，希望可以在建立完善的小学生体育素养评价体系中，贡献自己的力量，促进小学生的全面发展。

一、过去学生体育素养评价体系存在的不足

进入新的历史时期以来，各种新兴事物不断涌现，在社会发展过程中，不但为人的全面发展提供了机会，而且也带来了诸多困难。在新时期敢于抓住机会，解决困难是摆在人们面前的主要任务。本文主要研究了学生体育素养评价体系的建设问题，指出了新时期如何建设完善的学生体育素养评价体系，希望有利于提高小学生的体育素养。

（一）应试教育思想的束缚

在过去较长时期，受应试教育思想的影响，评价学生体育素养时一味强调考评选拔，设置内容复杂的量化指标，用来考查学生的体育运动能力，没有关注到学生因为先天因素、生活环境、训练程度等各种因素的影响，而表现出不同的运动素质、运动能力，在评价学生体育素养过程中，存在着不公平、不合理现象，使本应该轻松活泼的体育学习成了学生的压力，不利于发展学生的体育素养。

（二）重视考查学生某个阶段或者是某个方面的成果

在过去较长时期内，在评价学生体育素养时，没有认识到学生处于一个不断发展、不断成长的过程中，将学生在某一个时期的体育运动情况作为学生的整体表现，导致体育素养评价失去了作用。再有，传统体育素养评价是以考试形式进行的，而评价内容不是学生应用体育知识的能力，而是学生是否掌握了某个技术动作，因此，大多学生只能反复练习体育动作，背诵体育理论，并没有掌握体育知识的意义。

（三）过于关注竞技体育因素

在过去较长时期，体育素养评价以竞技体育为主，但体育素养涉及方方面面的内容，基于竞技体育影响下的学生体育素质评价，不能帮助学生形成良好的体育运动习惯，激发学生的体育运动兴趣，不利于学生形成终身体育的思想，阻碍了学生的健康成长。

二、创新小学生体育素养评价体系的策略

传统学生体育素养评价体系已与时代发展相脱节，必须创新学生体育素养评价体系，才能保证学生的健康成长。创新学生体育素养评价体系，要逐步实行全面评价，着眼于学生的长远发展，帮助学生养成良好的体育运动习惯。

进入新时期以来，建立完善的小学生体育素养评价体系，要做好以下工作：第一，体育技能的培养。学校开展体育活动并不是为了培养顶尖体育人才，因此不宜要求学生掌握过难的、过繁的技术动作，只需掌握一般的体育技能即可，但需要引起老师注意的是，要重视考查学生运用技术的规范性与合理性。第二，端正体育学习态度，保证学生对体育学习充满兴趣，拥有正确的体育学习态度，才能帮助学生提高。第三，掌握体育知识。小学生具有较高的接受能力，需要掌握丰富的体育知识，但不能继续使用试卷考试的做法，要根据学生的实际情况，灵活应用各种评价措施。第四，提高学生的身体素质。保证学生拥有良好的身体素质可以提高学生的健康水平，决定于学生的生活条件、训练情况、家庭遗传等各种因素，在全面研究、综合考查的基础上合理评价学生的体育素养。第五，考查体育文化，要重视评价学生的体育运动兴趣，保证学生对各种体育运动具有较高的关注度，帮助学生学会体育文化欣赏。第六，实现心理健康，以学生自评、互评为主，合理引入一定比例的教师评价，以提高学生的体育素养。

总之，发展小学生的体育核心素养，可以促进小学生的健康成长，本文首先指出了传统学生体育素养评价体系中存在的不足，接着提出了针对性解决策略，认为只有创新传统体育素养评价体系，才能不断提高小学生体育教学质量，培养体育素养，促进小学生的全面发展。

参考文献：

［1］卫东.浅谈我对提高小学体育课堂教学有效性的思考［J］.课程教育研究（新教师教学），2012，1（1）.

［2］马晨怡.探究性学习是提高学生核心素养的门径：浅谈小学体育探究性学习模式的体会［J］.学子（理论版），2017（18）：90.

［3］黄武.浅谈小学生体育素养评价创新与改革［J］.当代体育科技，2017，7（17）：124.