如何提高小学六年级数学课堂的教学效率

韩进国

（甘肃省白银市靖远县五合镇刘寨柯学校，甘肃 白银）

教育一直是社会关注的话题，六年级数学教学作为小学数学教学的结尾，初中数学学习的基础，受到教育部门的高度重视，同时也是提升小学生数学学习质量的关键时期。小学数学教学需要重视此阶段教育对学生未来发展的影响，创新教育理念，转变教育方法，丰富课堂教学手段，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。

一、培养学习兴趣，激发进取心

兴趣是学生进步的动力，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的基础。在传统的小学数学中，教师采用万能式的教学方式，课堂教学方式可谓是千篇一律，课堂教学氛围枯燥、乏味，让学生失去了学习的兴趣。加之教师的灌输式教学，将课堂变成教师的个人演讲，学生失去了课堂的主体性，逐渐产生厌学的心理，阻碍了小学六年级数学课堂教学效率的提升。因此，教师需要重视培养学生的学习兴趣，提高学生在课堂中的参与性，建立以学生为主的课堂教学方式，促进师生互动，鼓励学生积极进取的精神，树立积极进取、承担祖国发展重担的责任心。如在课堂教学中，采取创设情境、游戏教学、合作教学等方式，培养学生的自主学习、自主探究意识等。

二、分层教学，因材施教

个体差异是教学中的必然现象，统一式的教学方式无法实现差异性教学，阻碍了学生的个体发展，分层教学在小学六年级数学教学中的应用，根据学生的基础知识掌握情况、兴趣爱好、学习目标、发展方向等综合分析，将学生进行不同层次的划分，同时教师需要尊重学生的个体差异性，针对学生层次划分进行班级教育，促进学生的协调发展，具有因材施教的特征，同时便于对不同学习状态的学生进行管理。

三、优化课堂结构

在传统的数学课堂教学中，首先，教师为了提高学生的数学成绩，在课堂中灌输给学生大量的知识点，在有限的时间内，学生对知识点的吸收能力有限，无法实现数学知识的有效内化。其次，教师重知识轻实践，课堂以知识教学为全部内容，学生缺乏实践的机会，导致了学生的基本知识储备虽然充足，但是不懂得如何有效地运用。数学知识来源于生活，也将应用于生活，生活中的很多实例，都是数学知识的表现，教师应注重理论知识与实践的结合，在课堂教学中加入实践的部分，提高学生对知识的运用能力，优化课堂教学结构。在动手实践的过程中，学生得到锻炼的同时，增加了知识的深入了解，提高动手能力，有利于培养学生举一反三的能力。

四、构建轻松愉悦的课堂氛围

在紧张的课堂氛围中，学生很难融入教学的环境中。通过教师营造轻松愉悦的课堂教学氛围，学生紧张、焦虑的心情得到放松，从主观上愿意接受教师的课堂教学方式，促进师生间的和谐相处，在良好的课堂氛围中，学生主动发言，积极互动，取长补短，共同进步。

五、对后进生进行重点培养

后进生的基础知识掌握程度有限，在课堂中教师为了适应大部分学生的学习状况采取的教学方式，对于后进生而言，具有较高的难度。因此，后进生的转化仅凭课堂教学是远远不够的，教师需要对后进生进行课外辅导，重点进行基础知识教育，为后进生制订学习计划，促进后进生学习成绩的提升，以此提高整体教育质量，达到提升课堂教学效率的目的。

六、养成良好的学习习惯

大部分学生的成绩停滞不前的原因，都是没有养成良好的学习习惯。小学六年级的学生年龄相对较小，缺乏自我管理意识，具有活泼好动、爱玩的天性，经常会因为游戏忘乎所以，减少了学习的时间，没有按照制订的计划进行学习，部分学生认为只要课堂注意听讲就足够了，缺乏课前预习、课后总结的习惯，对此，数学教师应认真对待。良好的学习习惯包括课前预习、课中认真、课后整理、总结、做笔记、错题收集、反思等，通过良好的学习习惯，可以促进学生学习效率的稳步提升。学习习惯的养成需要一个长期坚持的过程，需要教师的监督与引导。

七、建立科学的评价体系

巧妙做好学生评价工作，在教学活动中对学生的评价无处不在，因此教师要掌握好评价技巧，合理地对学生进行评价。我们都知道，每个人都有一定的虚荣心理，特别是小学生虚荣心特别强烈，希望能得到老师和家长的表扬和鼓励，他们喜欢表现自我，如果教师在平常的教学中能善于运用小学生的这些心理，就可以激发他们的潜能。所以为了下一代着想，教师要对学生做科学合理的评价。

提高小学数学课堂教学的方式并不是固定的，教师应根据学生的学习情况，在原有的教育基础上寻求最适合本校课堂教学的方式，通过提高学生的学习兴趣、分层教学、优化课堂结构、营造轻松愉悦的课堂氛围、后进生重点培养、培养学生的学习习惯、建立科学评价体系等方式，提升小学六年级数学课堂教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］刘素艳.小学数学教学应注意的问题［J］.华夏教师，2017（17）.

［2］张忠彬.如何提高小学高年级数学课堂效率［J］.中国校外教育，2015（16）.