培养核心素养，构建高效语文课堂

郑超云

（浙江省杭州市余杭区大禹小学，浙江 杭州）

随着素质教育和新课改的深入实施，要求在小学语文教学中，注重培养学生的核心素养，促进学生语文运用能力的全面发展。为此需要在教学中构建高效课堂，以提高教学效益。笔者结合语文教学实践，对此进行了深入探索。

一、“快餐式”课前预习，奠定高效语文课堂基础

要构建基于素质教育理念下的小学语文高效课堂，就必须加强学生的课前预习，通过学生的课前预习，学生就能掌握课堂教学的重点和难点问题，在课堂学习中就有了目的性和针对性，就能为构建高效课堂奠定基础。随着素质教育的深入发展，许多教师把“快餐文化”运用到中小学课堂教学中，创造了“快餐式”教学方法，并取得了非常理想的教学效果。把该方法用于语文课前预习，能让不同能力层次的学生“吃得饱”“吃得好”，并能让小学生体会到语文学习的乐趣。由于“快餐式”预习的特点是快捷、形式多样、精练、分层教学，它突出学生的主体地位和积极发挥教师的主导作用，让不同层次的学生自主选“吃”不同的“语文快餐”，这样使得每个学生都有成功的机会。要提高“快餐式”预习的效果，就需要教师加强预习内容设计，要紧扣教学“三维目标”和教学内容，注重学生语文能力与素质训练。应根据小学生的学习特点，设计少而精、难易适中并有适合不同层次学生的预习内容，这样才能提高预习的效果。

二、抓住语文教学关键，突出语文“悦读”习惯培养

在小学语文教学中培养学生的语文核心素养，构建高效课堂，就必须抓住语文教学的关键，突出对学生语文阅读能力和良好阅读习惯的培养。首先要激发学生的语文学习兴趣。由于小学生的任何学习都是以兴趣为主，有了浓厚的兴趣，才能产生学习的动力，因此，构建高效语文课堂要注重激发学生对语文学习的兴趣，特别是激发学生对语文阅读与思考的兴趣。只有让学生处于“乐学”和“悦读”中才能有效提高课堂教学质量，促进核心素养的培养。对此教师可以运用多种方式和手段来激发学习兴趣，如，在教学中创设故事情境、游戏情境、问题情境等来激发学生的探究兴趣，运用多媒体等手段来增强课堂教学效果等；其次是培养良好的阅读习惯。阅读教学是小学语文教学的关键与核心内容，因此要运用多种方式培养学生良好的阅读习惯。例如，在学习《乌鸦喝水》这一课时，可以采取说、演、议、编等系列活动，即：让学生说出自己在课前预习的情况，让学生把课文内容演出来，让学生对课文进行讨论，让学生把课文内容改编成故事，以此来让学生体会到阅读的魅力，并养成良好的阅读习惯。

三、开展读写结合教学，重视学生语用能力培养

许多小学语文教师在课堂教学中存在着讲得多、问得多、演得多的现象，而让学生读得少、用得少、练得少，这样就造成了学生的语言运用能力水平不高的困境。因此，要重视学生语言运用能力的培养，注重读写结合教学。一是加强字词积累。由于字词是阅读和写作的共同基础，因此在阅读教学中要让学生体会课文中重要字词的运用技巧，让学生养成从理解字词含义到斟字酌词的良好习惯，并在写作中加以有意识的运用。二是加强对课文写作特点的学习。要通过阅读提高写作能力，首先就要对课文的主旨、内涵真正读懂，在此基础上加强对课文遣词造句和谋篇布局的学习。要做到透彻理解每个句子，一直到对段落、篇章的理解，在对课文理解的基础上，要进行从句子到段落、到篇章的写作训练，可以采用模仿、扩写、补写或修改句子等多种方式开展训练。三是从仿写到创新。对于小学生来说，要提高写作能力，采用从句子、段落到篇章的模仿方式，然后再进行创作，是语文学习的一条有效捷径。这样既能把阅读与写作有机结合，还能降低学生写作难度，能让学生在阅读中学会写作。

四、注重语文思维发展，培养自主探究学习能力

在小学语文教学中，培养学生的语文思维能力既是语文教学的重要内容，又是语文核心素养培养的要求所在，同时语文思维能力的发展也是提高学生自主探究学习能力的重要途径。发展学生的语文思维，需要根据小学生的认知规律和年龄特点开展教学，要培养学生爱思考的习惯，让学生在课堂学习中以问题为中心开展学习。把学生被动思考转变为主动思考，让学生通过对课文的阅读、想象和感悟来促进思维能力的发展，同时也使学生自主学习能力得到提升。发展学生的思维能力还应遵循从低层次到高层次发展的规律，这样既符合小学生的学习特点，又可以让每个学生的思维得到提高，从而有效激发学生的主动思考兴趣。例如，在学习四年级古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一课时，为使学生深刻理解诗的内容，并通过古诗学习发展学生的思维能力，可提出如下一些从易到难的问题：从诗中找出最能反映李白与孟浩然此时心情的词语？诗中为什么描写李、孟两人一会仰望蓝天，一会远看长江景色？在你学习了这首诗后除了能读出李白对孟浩然的深情外，你还有什么感悟与体会？通过逐渐加深的问题就能促使学生对所学内容深入思考，从而提高自主探究学习能力。

总之，在小学语文教学中，要培养学生的语文核心素养，构建高效课堂，就要注重加强课前预习，突出语文阅读教学和语言运用能力的培养，重视学生思维能力和自主探究学习能力的培养，构建高效课堂。

参考文献：

［1］王萍.和谐高效语文课堂，助力培养核心素养［J］.小学教学研究，2017（20）.

［2］吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂［J］.华夏教师，2017（5）.