论新课标背景下小学数学教学有效性路径

蔡荣鑫

（福建省晋江市安海镇梧山小学，福建 泉州）

小学数学教学作为一门重要的基础性学科，要为学生今后的数学学习奠定基础，在教学过程中，其重要作用是不言而喻的，根据新课标以学生为本的教学理念，我们的小学数学教学应当重视对学生数学核心素养的培养，提高数学教学的有效性，使学生在学习过程中不仅学到知识，还要形成数学学习的良好习惯，锻炼数学学习能力，使学生具备数学学习的优良素质以及终身学习的能力。基于这一教学目的，作为数学教师应当在充分研究教材的基础上调整教学方法和教学手段，使我们的小学数学教学焕发新的生机与活力，本文从以下几个方面提出了小学数学有效性教学的个人思路，仅供大家参考。

一、诱发兴趣，激活课堂

1.恰当使用教师激励

在课堂上，教师对学生激励是重要的教学手段，小学生对教师的依赖性较强，对教师的态度都比较敏感，尤其是一些平时思维水平较低的学生，教师可以在课堂巡视的过程中对其学习过程中的问题进行点拨，教师的关注、指导都会使学生的内心产生愉悦感，从而更加用心地思考问题，当问题得到解决之后，教师真诚的表扬可以使学生收获到成就感，进而增强对于数学学习的兴趣，并且建立自觉学习的信心和勇气。

2.积极增强课堂参与度

小学生的注意力呈现比较分散的状态，因此，在教学过程中，教师要通过增强学生的课堂参与度来控制学生的注意力，一旦学生融入课堂教学活动之中，其注意力就会被课堂教学内容牵引，从而配合教师较好地完成课堂教学任务。例如，在教学“时、分、秒”时，教师可以提前布置学生自制时钟学具，然后在课上请学生展示自己的制作成果，同时引导学生利用自制的学具认识时间，可以在自制时钟上随便拨出一个时间，然后请其他同学说出是什么时间，活动可以分小组展开，也可以在同桌之间开展，这样，学生都能参与到课堂教学之中，学习兴趣和学习效果就有了保障。

3.运用现代化教学手段

多媒体教学可以化抽象为形象，使单调的数学课堂变得丰富多彩。例如，在教学“图形的面积”时，可以将图形面积的计算原理用多媒体课件制作成动图的形象表示出来，比起课本中的原理推导以及图形，这种展示更加生动形象，易于理解，可以有效地调动学生的学习兴趣。

二、培养习惯，打好基础

首先是抓基础，求实效，在数学教学中，针对学生注意力低下、计算正确率低的现象，狠抓口算和计算，要求学生细看题、多细心、勤验算，提高计算的速度和正确率，避免在计算中丢分严重的情况。其次是锻炼作业后检查和建立错题本。具体做法是在教师批改作业之后，不对作业中的问题进行讲解，请学生自己检查错题，找到出错的原因，然后改正，过程中可以咨询老师或者其他同学。然后将错题写在错题本上，标明是属于计算错误还是对于知识的掌握不够牢固，通过自我检查和建立错题本，意识到错误发生的原因，争取以后不犯或者少犯类似的错误，从而培养学生良好的数学习惯。

最后要培养学生专心听讲，独立完成作业的习惯，教师要恰当安排教学内容，注意观察和引导学生的注意力，使之逐渐适应课堂教学的模式，通过专心听讲提高听课效率。

三、传授方法，锻炼思维

数学思维的形成有利于学生从宏观上看待数学问题，并能调动所学知识，多角度、多方式地解决问题，在数学教学过程中，教师应当注意学生数学思维能力的培养，例如，数学学习中最常用的数形结合思维方式，数学问题用文字表达出来往往比较繁琐，但将文字换成图像，就会更加直观，在教学“方向与位置”过程中，学生对方向和位置往往要通过看图才能较好地理解和掌握，教师可以引导学生通过画图解决这方面的实际问题，在此基础提醒学生这种学习方式和思维方法可以用到很多学习内容中，比如图形面积、路程问题等。在解答数学应用题时，为了更好地解决总体问题，可以先梳理题目的每一部分条件，通过由已知求未知的思路或者反向推到得到想要的结论，或者把整体的各部分或要素割裂开来，再分别对照要求，从而理顺解决问题的思路，例如：小明计划每天写300个大字，已经坚持了5天，共写了1655个。问平均每天超过计划多少字？在这个问题中，要想求每天多写的字数，就必须知道每天实际完成的字数，要想求得每天实际完成的字数，就必须知道在几天内一共写了多少字，通过这一推导，由未知推导出了已知，由部分推导出了整体，这种思维方式可以作为范例，用来培养学生的数学思维。

综上所述，小学数学的有效性教学要充分发挥学生在教学中的主体作用，引导学生逐渐形成数学思维，为学生的数学学习打下坚实的基础，同时，作为数学教师要创新教学思想，与时俱进，以学生的终身发展为目标，不懈努力。

参考文献：

［1］杨爱华.新课程理念下小学数学课堂教学有效性观察报告［J］.现代中小学教育，2011.

［2］郁万菊.新课标背景下关于提高小学数学有效性的分析［J］.吉林教育，2015（25）.