创新小学语文教研，推动教学发展

曹开华

（江西省九江市都昌县周溪中心小学，江西 九江）

要想推动小学语文教学质量的提高，教师应该对课程进行改革，这也是小学语文学科发展的重要途径。在时代不断发展的今天，我国各个学校的小学语文教学都获得了突破性的进展。为了更加符合新课改的教学标准，推动语文教学的发展，各小学校应该为小学语文教师提供更为宽广的教学舞台，创新语文教研活动，将语文教研活动与实际语文教学相结合，教研活动的顺利进行是提高语文课堂效率的关键，是提高学生学习质量的重要前提。本文针对小学语文教研活动中存在的不足提出了几点相关意见。

一、小学语文教研活动中存在的不足

1.评课方面

纵观诸多小学语文教师的评课情况，可以发现其中存在着对评课内容分析不够深刻的问题。首先是评课内容不结合实际，教师讲一些空洞的大道理，没能深入理解新课标的新理念，更没有明确的教学目标，没有将理论知识与实际更好地结合起来。这种教学形式，不仅不利于教学质量的提高，而且对听评课教师也不会有太大的借鉴意义，使评课活动只成为一个形式；其次评课内容讲解不够透彻，虽然面面俱到，但都是泛泛而谈，在实际的教学活动中，对理论知识和概念性问题没有透彻地讲解，到头来学生不能充分掌握学习内容，不会学到实质性的知识；最后是评课内容一味地追求完美，使用过多溢美之词，忽视存在的缺陷和问题，没有认识到评课的诊断功能。

2.授课方面

首先，许多小学语文教师在课前备课准备方面不是很充分，没有吃透教材，讲课过程杂乱无序、没有条理，这样只会打压学生的学习积极性，失去对语文学习的兴趣，学生不仅不能快乐学习，而且连应有的课堂知识都获取不了；其次，教师没有将学生当作学习的主体，并且忽略学生的个性差异，不能进行因材施教，学生的自身特点是教师制定教研活动的重要依据，教师尊重学生的主体地位，才能激发学生的学习热情，顺利完成教学目标。

二、新课改背景下如何完善教学活动

1.明确新课程标准，转变教学观念

教师应该明确新课标的教学标准，深入分析其中蕴含的教育思想，并更好地运用到教学活动中来。学校方面应开展定期的教研学习活动，为教师及时“充电”，利用多种方式让教师掌握新课程改革的标准和教学目标，例如，可以开展进修活动，让教师明确教学目标。同时，教师还应转变自身教学观念，完善教学方法，树立终身学习的思想，才能更好地培养学生，推动教育事业的发展。

2.小学语文教师间应在交流中互相学习

学校在进行教研活动时，明确活动时间、地点和内容，开展多样化的交流形式，可以探讨常规课、典型课，也可以进行学术讨论，争取让每一个教师都能够参与进来，在听课和评课的基础上，教师之间进行交流与沟通，互相交流意见和心得，总结出教学中出现的问题，并一起商讨解决方案，从而使教师的教学水平达到共进的效果。

另外，也可以通过竞争的方式，让小学语文教师在教学活动中相互切磋，从而产生思维碰撞，共享教学经验，在竞争中不断弥补自身的不足，在合作中实现共进。更为重要的是，学校领导要发挥榜样的力量，起好带头作用，积极参与到教研活动中来，提出教师教学经验和教学方法中的缺点，并给予创造性的建议，优化教学方式，提高教学质量。

3.学校应加强语文教学检查，保证教研活动顺利进行

一个学校的常规管理工作是衡量学校教学质量的重要标准之一。为了保证小学语文教研活动的顺利进行，学校对教师教学进行常规性的检查是非常必要的。一般意义上来说，教导处负责学校的常规检查，而语文学科以语文组为辅助配合教导处进行检查，严格意义上，学校领导也应该参与到教研活动的检查中来。所谓常规检查指的是两个方面：一方面是指检查语文教师的备课情况、教案制作等；另一方面是对学生的课堂表现及语文作业的完成情况进行检查，及时更正教研活动中的缺点，大力发扬行之有效的教学案例并在全校推广。除了常规的教研活动检查之外，学校还应对常规课堂进行随机检测，用听课和评课的方式对教学质量进行及时监控，这样有利于督促教师在日常教学活动中尽职尽责，全身心投入到教学活动中来。

总之，新课改背景下，虽然小学语文教研活动进行了一定的创新，并取得了相应的成果，但是在取得成果的同时，教师更应该看到自己的不足。小学语文教研工作在许多方面上还是比较随意化，形式不够新颖，而且许多教师对教研活动没有太大的参与热情。小学教师应转变教学观念，树立与时代并进的创新意识，紧跟时代发展的潮流，努力向新课标目标靠近，推动小学语文教学的发展。

参考文献：

［1］李莎.新课程下的小学语文教学研究之我见［J］.软件（教育现代化），2015（5）.

［3］陈大春.我在校本教研实践中成长：小学语文《综合性学习》教学探讨［J］.少儿科学周刊（教育版），2014（2）.