小组合作学习在小学语文阅读中的应用初探

王永章

（广东省河源市龙川县第一小学，广东 河源）

《义务教育语文课程标准》指出：在小学语文教学中，要以学生实际发展需求为出发点，来设计教师的教学形式，帮助学生形成正确的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们知道，随着新一轮课程改革的深入发展，新时期的小学教学更加强调要从学生实际需求和成长出发设计教学组织形式，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。在此背景下，新的教学模式在小学各学科教学中推广和应用，小组合作式学习模式是其中应用较为广泛且被普遍认可的一种教学模式，在此模式下，在小组集体这一群体积极功能的影响下，能够较为有效地提高学生个体的学习能力和学习动力，从而有利于学习任务的高效完成，在此过程中也能够激发学生的积极性和主动性、创造性，符合新课改的理念要求。下面根据本人多年的教学实践，浅谈在阅读教学中应用小组合作的几点体会。

一、提高教师对语文合作学习的认识

新课改的实施对小学语文教学提出了新要求，新的教学理念也渗透其中。其中重要的理念之一就是积极倡导自主合作探究的学习方法，强调学生是语文学习的主人，真正确定学生在学习中的主体地位。这需要广大教师转变教学思路，调整教学方法，在实践中进行有效的落实。

长期以来，小学语文阅读学习还是以教师的讲授为主，其一般形式就是老师提出问题，让学生结合问题进行反复的阅读，再回答问题。这样的阅读学习模式下，学生较为被动，思维也容易被束缚，这是不符合新课改下生本理念的，也不利于学生的独立思考和探究。当然老师不敢放开的重要原因是担心学生因为学习能力和知识水平的局限难以独立完成，甚至还可能耽误时间进而影响教学进度。小组合作学习模式就能够较为充分地调动学生积极性，而且能够在合理分组下通过团队合作来提升学生的自主学习能力，使不同层次的学生都能够找到自己的定位，都能够参与到阅读学习中来，在阅读中增加词汇的积累，感受文字的魅力，体会文章的内涵；在小组的交流中提升对于阅读内容的理解，加深对于主旨的感悟，这才是实实在在的体验，才可能使学生在体验中收获，在收获中进步，在进步中成长。最终提升学生的语文水平，达到培养学生语文素养的良好效果。

二、选择合适的合作学习内容

小组合作学习是新课改下所倡导的学习方式之一，在小学语文阅读学习中应用小组合作的学习模式能够提升阅读学习的效果，但不是所有的学习内容都适合用合作学习法。事实上，不需要也不可能所有的课堂学习内容都采用合作学习方式,因此要根据教材内容需要和学生的现状进行选择，这样才能够实现学习效果的优化。

阅读合作学习实施的目的是要通过有效的阅读来帮助学生收获知识，同时提升能力。因此在内容选择时要遵循两个基本原则：第一，教师要在充分了解学生情况的基础上充分备课，认真研读教材，在充分吃透学习内容的基础上来安排合作阅读学习的内容和任务，保证实效。第二，在合作内容的选择上要尽量选择具有一定的挑战性、开发性、探索性和层次性的学习内容，这样学生合作起来效果才会更好，同时也有利于不同层次的学生都能够参与其中，这样就能够保证阅读选择的训练价值，从而真正地在阅读中提升学生的水平，提高学生的素养。

三、重视合作学习的评价

学习评价是指导学生有效、高效学习的重要途径。对于小组合作学习来说，科学、合理的评价能够改进学习过程中存在的不足，进而提升学生学习的有效性，提升学习效率，因此在语文阅读小组合作模式下，要重视对合作学习的评价。

具体来说，在合作学习评价中要重视充分发挥学生的作用，把教师评价和学生评价结合起来，发挥学生的主人翁精神，努力建立起一种促进学生互助合作的评价机制。合作学习的评价可以从三个方面进行：一是自我评价，二是学生评价，三是教师评价。学生的自我评价是自我总结和自我反思的过程，通过学生自评，有利于学生对自己形成正确的认识，能够较为清醒地看待自己的长处与不足，从而更好地激发自身潜力。学生互评能够更好地体现学生的主人翁地位，同时在交流与沟通中相互学习，这样无形中能够促进学生自我调整，进而改善学习的效果。教师评价应该以肯定性、鼓励性的评价为主，同时再给予真诚的建议。每次小组合作学习，学生都希望得到教师的肯定与表扬。所以对于小组合作学习效果，教师要先指出他们值得肯定的方面加以表扬，对于不足的方面，要给出建议，让他们采纳，这样学生才会更加自信。

总之，教学有法，但无定法。小学语文阅读学习作为语文学习的重要环节和组成部分，需要充分的重视，通过实施小组合作学习进行语文阅读学习，能够更好地发挥学生的主体地位，提升学习效果。但需要教师提升认识，科学地选择阅读学习的内容，重视评价机制，这样就能够不断地提升学生学习效果，培养学生的语文素养。

参考文献：

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［2］刘珍萍.合作学习在小学语文阅读教学中的应用分析［J］.新课程（小学），2017（5）.

［3］王坦，高艳.合作教学理念的科学创意初探［J］.教育探索，1996（4）：25-28.