浅论多媒体在小学语文教育中的应用策略

申祥云

（安徽省六安市裕安区分路口镇淠联小学，安徽 六安）

多媒体教育手段具有形象直观以及图文并茂的优势特征，将其应用到小学语文教育当中可以极大程度上降低教学难度，消除学生的抵触情绪，调动学生的兴趣和积极性，为小学生语文素养的发展打下基础。对此，小学语文教师要革新教育理念和教学方法，科学恰当地应用多媒体技术开展语文教育，推动语文教学的现代化发展。

一、利用多媒体激发学生语文学习兴趣

兴趣是学生持久学习的动力，能够发展学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习动机，让学生在学习实践中保持积极主动的态度和乐观向上的精神面貌。因此，培养学生语文学习兴趣成为小学语文教育的重点，也是小学语文教育改革当中的核心内容。多媒体手段在培养学生语文兴趣方面有着积极作用，这是因为在多媒体技术的支持之下，原本复杂难懂的语文内容能够转化为声感、形感、色感等可以直接刺激学生各个感官的元素，进而引起学生的好奇心以及浓厚的学习兴趣。例如，在教学《荷花》一课时，教师可以恰当地运用多媒体工具来促进学生学习兴趣的产生，并对学生听说读写语文综合能力进行锻炼。在课程导入阶段，教师可以为学生展示大量与荷花有关的图片，让学生能够对本课的内容有初步的了解，也可以用这些美丽的荷花图片引起学生的好奇心，为兴趣的培养打下基础。在学习课文内容时，教师可以借助多媒体投影功能让学生掌握重点字词以及语句，并就这些词句的掌握技巧进行指导，解答学生在学习当中的疑惑问题。在朗读环节，教师又可以借助多媒体当中的录音功能为学生播放课文录音，让学生边跟读边想象。在课文的最后学习阶段，教师还可以利用多媒体为学生播放荷花的录像资料，让学生的兴趣得到长久的保持，将学生的兴趣和学习动机维持在最佳状态。

二、利用多媒体强化语文课程育人功能

语文是小学教育中的基础学科，在小学生的综合发展当中承担着德育和智育的多重功能。而且语文学科教授的汉语语言是学生的母语，其中的内容更是博大精深，凝聚了我国悠久的历史文明。要想为学生的全面发展提供助力，则必须引导学生在语文学科当中汲取营养，接受语文教育与熏陶，以便能够最大化地增强语文课程的育人功能。对此，小学语文教师在课程教学环节要注重体现出学科的文化特质，引导学生继承和发扬我国传统文化，达到智育和德育的功能目标。多媒体手段的应用是达到这一目的必不可少的条件，在强化语文课程功能的同时，还可以减轻学生的学习负担，降低学习难度，拓宽学生的视野，让跨时空教育得以实现。例如，在教学《小英雄雨来》一课时，教师就可以利用多媒体手段，对学生进行跨时代和跨时空的语文教育，在介绍革命时期小英雄雨来的爱国事迹之后，可以进一步丰富课堂内容，拓宽学生的人文视野，利用多媒体为学生补充和呈现屈原爱国故事、岳飞抗金故事等内容。通过把丰富的素材资料串联起来，有效地开展爱国教育，在达到语文教学目标的同时，还能让学生受到爱国主义思想的熏陶，强化了语文课程的育人功能。

三、利用多媒体提高小学素质教育质量

当前国家正在积极推进素质教育，而素质教育的核心内容是培养学生健全的个性与人格，推动学生的全面综合发展。素质教育当中提到的素质涵盖德、智、体、美、劳、创新能力等多个方面，其中最为关键的还是要培养学生的创新能力。在诸多的教育手段当中，融合多媒体技术的现代化教育手段是培养创新型人才的最佳路径，所以将多媒体和语文教育进行整合，要善于借助多媒体提高小学素质教育的质量，为创新人才的培养打下坚实的基础。例如，在教学《鲸》时，教师可以首先对教学目标和大纲展开分析，并结合学生的特点对教材内容进行优化处理，为学生补充有关鲸的综合知识，并利用多媒体的方式呈现在学生面前。另外，教师还可以将课文当中对鲸的介绍转换成为形象生动的动画视频，发展学生的想象力和创造力，为学生创新素质的发展提供技术支持。这样的方式除了高效率和高质量地完成语文教学任务之外，还开阔了学生的眼界，拓展了学生的语文知识，让学生对现代科学知识有了更深层次的理解和应用，在提升语文教育质量的同时，也为素质教育质量的提升提供了巨大助力。

在信息化时代，网络信息技术更广泛地影响教育发展，并掀起了教育领域的改革创新浪潮。将多媒体和小学语文教育进行整合是顺应教育改革和创新要求的体现，体现出教育和时代发展的要求。对此，小学语文教师要有效利用多媒体，激发学生学习兴趣，强化语文课程育人功能，提高小学素质教育质量，获得更大的语文教育改革成果。

参考文献：

［1］覃花妹.浅论多媒体手段在小学语文教育教学中的作用［J］.教育技术，2016（15）：102.

［2］李侠.利用多媒体提升小学语文基础教育［J］.中国信息技术教育，2014（4）：183.