浅谈农村初中班主任班级管理策略

（广西桂林市全州县庙头中学）

众所周知，班主任是班级管理的重要组成部分，其班级管理水平对教学质量以及学生成绩有着重要的作用。新课程改革的实施和素质教育的不断渗透，越来越凸显班主任在班级管理中的作用。农村留守儿童逐渐增多，留守儿童心理变化巨大，这使教育受到了巨大影响。初中是学习最关键的阶段，更需要班主任重视班级教学管理，以创建良好的学习环境，因而分析班主任班级管理策略对学生发展有着重要的现实意义。

一、坚持民主平等管理原则，营造和谐班级氛围

班级是由多名学生共同组成的大家庭，班主任就是这个家庭的主导者。而学生也好比班主任的孩子，然而每个学生心理特征、智力水平、兴趣爱好、性格、意志力、气质等各方面因素不可避免会存在一定差异，这也使得班主任在和其相处时会产生不同看法。但班主任不能单单凭借主观意向判断一名学生品格是否优秀，更不能因此对其区别对待，应在班级管理中始终坚持平等、民主、公平、公正原则，让学生可以充分感受到来自班主任的爱护、尊重、关心，这才有利于促进学生健康成长。通常班级管理中的公平公正多体现于教师及时鼓励和表扬“学困生”，引导其不断努力，不能因“学困生”的学习成绩差就对其进行语言讽刺和挖苦。当“学优生”犯错时教师也需要一视同仁，不能因为其成绩优秀而对其偏袒。除此之外，初中班主任在班级管理中还应引入人和，这有利于缓解班主任和学生之间沟通不畅以及家长过分介入等问题。班主任在充分了解学生内心需求之后，进而才能走进学生心理，只有这样才能促使学生对班主任敞开心扉，主动沟通交流，避免因心理问题而影响学习。

二、科学运用语言管理艺术，促使学生健康成长

班主任是班级管理的引导者和组织者，扮演着十分重要的角色。班主任的语言艺术直接影响着班级管理的效率和质量，所以，班主任应根据学生年龄和心理差异来运用语言，以此保证学生和班主任在和谐平静的班级氛围中进行教与学，提高班级管理质量。相关调查研究结果显示，有时宽容的力量大过惩罚，班主任管理学生时应抱着宽容耐心的态度，从而促使学生健康成长。批评也是一种语言艺术，有多种方法，对不同的人应采用不同的批评方法，班主任批评学生时应讲究批评艺术，才能获得良好的效果。无声的批评在有的时候产生的效果也是出乎意料，这种批评方法能给予学生充分的尊重，最重要的是能帮助学生深刻认识到自身所犯的错误并主动纠正。反之，严厉的批评在某种程度上反而会让学生产生逆反心理，更不能从内心深处认识错误，纠正更是无从谈起。针对上述现象，班主任管理学生时应根据实际情况运用无声语言并将其和有声语言相结合，提高班级管理效果。例如，班主任遇到性格极为活泼、不服从教师管教的学生，就可运用部分感人事迹打动其内心，让学生真正体会班主任的关爱，进而促使其改正错误，注意力集中到学习方面。班主任在日常教学中一个肯定的眼神或微笑、一句温馨的鼓励、一个善意的提醒都会激励学生，让他们深刻感受到来自班主任的关爱，进而全身心投入学习中，提高配合度。

三、正确把握对待学生尺度，充分发展学生个性

初中班主任在班级管理中应准确把握对待学生的尺度，争取做到宽严并济，如果有学生多次违纪或班级出现矛盾，首先要做的是第一时间了解情况，理清矛盾原因和对错，再根据事情严重程度制订解决措施。一定不能只要出现问题就毫不犹豫批评学生，这种方式十分容易造成学生出现逆反心理。与此同时，班主任还要学会控制自己的情绪，将发怒转变为宽容，训斥转变为协商，责骂转变为劝慰，目的在于使学生能从内心深处认识到自己的行为已经影响他人并产生后悔心理，这样一来，学生才会心甘情愿接受教师的教育。此外，初中班主任还应学会尊重学生个性，尤其对于初三阶段的学生而言，更应关注学生的实际情况，帮助学生找准符合自身发展的定位，这不仅能使学生树立良好的学习信心，还能帮助其克服焦虑和烦躁情绪。教育并非一成不变地禁锢学生，而是放飞其心灵，进一步调动学生参与学习的欲望。

总之，班主任班级管理工作是初中教育不可缺少的一部分，它无论是对学生成长还是教育质量均有着重要的促进作用。班主任通过班级管理可以将班级建设成为充满凝聚力和向心力的优秀团队，拉近教师和学生、学生和学生之间的距离。最重要的是能促使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，从而达到提高教育质量的目的。

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