初中数学例题教学中学生数学学习能力的培养心得

（山东省莱阳市照旺庄中心初级中学）

初中数学例题教学是初中数学教学中的重要组成部分。例题教学可以加强学生对相关数学知识点的理解，还能提升学生的数学解题能力和创新能力。笔者结合自身的教学经验和一些具体的数学教学案例，就初中例题教学中学生数学学习能力的培养谈一谈自己的心得和体会。

一、做好数学例题的筛选工作

在数学例题教学中，数学老师要做好数学例题的筛选工作。并不是每一道题目都有价值，也并不是每一个数学例题都能提升学生的数学学习能力。数学老师一定要对此加以重视，做好数学例题的筛选工作，确保选择的每一个数学例题都能提升学生的数学学习能力，让数学例题教学取得事半功倍的效果。

就笔者的教学经验而言，数学老师在例题教学中进行例题筛选的时候，一定要注意以下几点：第一，尽可能选择一题多解的数学例题。一题多解的数学例题能够有效激发学生的思维，学生在解题的过程中，从不同的角度去看，就会找到不同的解题思路。在数学例题教学中，这一点表现得更为明显。因此，在选择例题的时候，数学老师尽可能选择一题多解这种类型的例题，在教学过程中鼓励学生寻找解题的角度和思路，通过这种方式帮助学生开阔思路、启发思维，从而提高学生分析问题的能力[1]。第二，选择的例题要有针对性。学习的过程是一个动态化的过程，在不同的学习阶段，学生表现出来的解题能力也会有所不同。因此，数学老师在选择例题的时候，一定要结合学生最近的学习情况进行选择，观察学生近期的学习目标。与此同时，由于学生之间存在个体差异，数学老师在选择例题的时候要考虑到层次性，既要给学困生提供进步和争优的机会，同时也要充分满足优等生实现自身个性发展的需求。数学老师在选择例题的时候要挑一些具有典型性的数学例题，不仅要包括相应的知识点，还要尽可能具有一定的综合性，能够在加强学生理解知识点的基础上提高学生对数学知识的运用能力[2]。

二、采取小组合作学习探究模式

初中数学老师要想在例题教学中培养学生的数学学习能力，必须要突出学生的主体地位，只有这样才能将学生的主观能动性以及探究潜能充分激发出来。由于初中学生能力特长、个人爱好、内心情感以及学习基础等各个方面存在差异，数学老师在教学的时候很难全面顾及每一个学生。笔者认为，数学老师可以采取小组合作学习模式进行教学，让每一个学生都能得到充分的交流。在这个过程中，数学老师可以根据实际情况给予一定的指导和点拨，帮助学生有效解决问题[3]。

例如，在学习“全等三角形判定”有关内容的时候，数学老师可以给学生一个这样的图形（如图），然后给出这样一组条件：已知B是CE的中点，DC=AB，BC=AD，AB和DE相交于点F，求证AF=BF以及AD∥BC。对于这道数学例题，数学老师可以采取小组合作学习模式进行教学。首先将全班学生按照学习能力的不同分成若干个小组，确保每个小组中有一两个学生能够起到引领的作用。在学生自主学习的过程中，数学老师要不断进行巡视，积极参与到学生的探讨中，和学生形成良好的互动，并适当地给予学生启发，在此基础上有效提升学生的发散思维能力和创新思维能力。

图

三、完善课堂教学评价体系

教学评价是教学体系中重要的组成部分，但是其效用和价值往往被老师所忽视。在新课改背景下，初中数学老师要重视教学评价，并在此基础上进行进一步的改进和完善。在传统的教学过程中，数学老师只注重对学生学习结果的评价，譬如在课堂问答环节，针对学生回答的问题，数学老师一般只会说正确还是错误，却很少对学生的思维进行进一步的深究，导致学生知道自己的结果错误，但是却不知具体错在哪里。这种评价方式并不利于学生数学学习能力的提升，数学老师要对此加以重视并采取措施加以改正。在实施教学评价的时候，数学老师不仅要评价学生的学习结果，还要对其学习过程进行评价。譬如，在课堂问答环节，学生回答的结果正确，数学老师要让学生继续讲出自己的解题思路，再根据学生的解题思路，看看是否有进一步优化的地方，或者问学生是否还有其他的解题思路；当学生回答的结果错误，数学老师同样要让学生讲出自己的解题思路，帮助学生找出错误的点，从而提升学生的数学学习能力。

综上所述，数学例题的讲解在初中数学教学中是一个非常重要的组成部分，数学老师要给予应有的重视，注重突出学生的主体地位，帮助学生分析解题思路，从而提升学生的数学学习能力。

[1]张兴德.浅谈初中数学例题教学中学生数学学习能力的培养[J].中国校外教育，2017（8）：70-71.

[2]朱响丹.初中数学例题及习题教学策略研究[J].课程教育研究，2015（5）：65-66.

[3]孙丽平.浅谈初中数学例题教学的技巧[J].语数外学习（上），2014（8）：90-91.