“微课”在初中英语词汇教学中的运用

（安徽省天长市郑集中学）

词汇是初中英语教学的重难点，将微课资源引入初中英语活动，能够提高词汇的趣味性，有利于初中生提高学习英语的积极性。微课资源的诞生弥补了传统初中英语教学的缺陷，将现代教育与传统课堂相整合，有利于打造高效率的英语词汇课堂。

一、微课在初中英语词汇教学应用中的阻碍

1.学校硬件不足

当前的学校资源对于微课的开展来说硬件条件不足，在教育事业快速发展的今天，城乡之间的教育条件和差距越来越大，许多乡镇的中学仍然没有多媒体教学设备。英语教师单纯讲解基础知识和语法教学，忽视了微课的资源开发和利用，影响了教学的效果。更多的学校没有设立互联网平台，各种因素阻碍了微课在英语教学中的应用，从而影响了学生对英语词汇的学习。

2.实用性较低

在微课的使用过程中，教师的一些错误设计与教学方法的使用都会影响微课发挥实用性。很多教师认为，只要应用了微课就会让课堂的创新力度提高。为了实现教学的创新，很多教师只会追求微课的形式多样化，忽略了词汇教学本身，对于微课的美观程度也远远超过了其实用性。在设计语言呈现方式的同时，忽视了学生的学习感受，没有调整好知识点的运用，阻碍了学生的学习思路。有的教师甚至将诸多英语词汇罗列在一起，让微课的内容没有主次之分，不利于学生英语词汇学习能力的提高。

二、“微课”在初中英语词汇教学中的应用措施

1.灵活运用词汇的教学方法

在初中英语词汇教学的过程中，教师运用“微课”时一定要把握词汇的灵活性。教师在传统的词汇课堂上能够和学生面对面进行交流，学生遇到问题的时候，教师可以通过多次讲解或者重复练习来帮助学生。但是“微课”这类资源都是教师事先设置好的，在设置的时候教师无法把握学生存在的问题，可能会导致一些问题无法及时解决。因此初中英语课堂中运用“微课”一定要注重灵活性。在教学的过程中，教师可以采取两种策略。一种是教师利用当前的教学设备设置一个全面开放的平台，让教师和学生能够实时交流，或者将微课的内容与传统课程结合起来，要求学生记录在微课教学中遇到的问题，在课堂上进行统一解答。例如，在讲解Enjoy our day一课时，教师要引导学生学习 spring、summer、autumn、winter这四个季节的单词。教师可以用微课给学生展示单词的拼读规则，像 sp-ring、su-mmer、au-tu-mn、win-ter这样展示英语词汇的结构，促进学生在读的同时学会拼写单词。

2.突出词汇的重点

为了有效提高初中英语词汇的教学效率，教师应该注重每一个课时的重点。和传统的词汇教学模式不同的是，在设计微课程时，教学时间都比较短，一般都会在十分钟之内。在这么短的时间之内，教师一定要保证每一个环节都要紧扣课本中的教学重点。尤其是考试常常会考的词语 ：absent，achieve，arrange，clearly，college，competition等。因此，教师要特别注意，对于这些词汇要从不同的方面进行剖析，如pronunciation，lexical meaning，ollocation meaning，pragmatic meaning，the usages in specific language environment，the change of part of speech等。教师要明确运用微课进行教学的真正目的，就是要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，充分提高词汇教学的效率。因此，教师不能一味地去追求课程的华丽，而是要在最短的时间内突出教学的重难点，从而让学生的学习更加轻松。

3.突出微课的层次性

教师为了有效提高初中英语词汇教学的效率，可以分层次地进行课程的教学。课堂教学活动应该遵循先易后难、充分讲解之后进行练习的步骤，保证每一个环节之间能够相联，避免课堂活动过于分散。只有这样才能够让学生养成自主学习的习惯，保证微课在教学过程中能够充分合理地运用。教师在讲解“Dream Homes”中的词汇时，通过图片要求学生：“look at the pictures carefully and see what they are about.”然后再让学生根据这些词汇进行解答。只有通过练习对内容进行巩固，突出微课的层次性，才能够让学生在实践中提高学习词汇的能力。

总之，在初中英语词汇的教学中，教师应该从学生的实际出发，注重课程的连贯性和时效性，不要注重形式，忽略内容。微课是现代化信息技术与教育工作相结合的产物，用微课资源讲解英语词汇，有利于初中学生提高英语词汇的学习效率。

刘巧.“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.