通过日记走进孩子的心灵

李 妮

（山东省日照市岚山区实验小学）

从教也有些年头了，发现现在的孩子在心理上出现的问题好像多了，很多孩子都只能“顺毛捋”，听不得半点批评，不然他就会闹情绪、搞抵触，甚至会对抗。教师在注重学科教学的同时，更要关注孩子的心灵成长，走进孩子的心灵。作为高年级的学生，随着他们身心的发育和社会实践的增多，他们的心理有了一定的封锁性，言论也开始有了隐蔽性，思想上出现的一些问题也就不容易表露出来。

孙晓云老师在她的《教育的秘诀是真爱》一书中这样说：“书信交流是一种‘润物细无声’的教育方式。”我国著名教育家傅雷，他的《傅雷家书》至今仍是许多人借鉴的经典之作。在教育实践中，我发现日记可以为学生创造一个相对安全的心理环境，让学生在纸上以最轻松的方法写下自己的心理话，包括不满甚至怨恨。事实证明，日记在老师工作中确实起了至关重要的作用，它是老师读懂学生心声的指路灯。

一个班的学生总是各有不同，他们有的淘气，有的文静，有的活泼。尽管不如成人般复杂，但都有自己独立的人格，通过日记，可以更彻底地了解孩子，从而更好地帮助孩子。

一、可以了解孩子的家庭背景

我班的小佳同学，是一个特别喜欢出风头的女孩子。上课的时候，别的孩子都在专心听讲，她却在摆弄她的一堆小玩意儿：指甲油、小梳子、小珠子、小手链，她完全生活在自己的世界里，我好心把这些小玩意没收，她会再接着买。有一次，她为了逃避写作业，竟然把我刚刚发给她的作业本撕碎，扔到厕所的马桶里冲掉。有一次，她竟然交了一篇日记：她抱怨父母在她很小的时候离婚了，她享受不到其他孩子所享受到的童年之乐。父母每次见面都是无休止地争吵，这简直就像在她的伤口上撒盐。她痛苦万分，无论父母以后会如何来补偿她，都无法治愈她心灵上的创伤。我看了十分震撼，通过了解才知道她在3岁的时候，父母就离异了，跟着姑姑生活，家庭的不幸造成了孩子这种偏激扭曲的性格。事后，我经常找她谈心，并联系她的父母要多关心她。她的内心慢慢开始回暖。

二、可以了解孩子的思想状况

通过孩子的日记，能够最直接地体会到他们的心灵感受。我常常请孩子们写写自己的烦恼，自己的心里话，以便从字里行间了解他们的所思所想。班里有个同学叫小申，平时看他是一个脾气很倔又有点懒惰的孩子，因为他总是不完成家庭作业，回到学校还不肯补，总的印象就是学习跟不上。但是，通过他的日记，我发现他的几篇心里话都是关于自己的学习的，有对自己没有完成作业的后悔，有对一个学期的美好愿望和积极打算，有对目前情况的不满。我发现，他并不像他所表现的那样漫不经心，是个在骨子里很爱学习的孩子，只是习惯不好罢了。其实，很多孩子都像小申一样，在顽皮的外表下有着一颗纯真的心，只不过我们常常都被他们的外表假象所迷惑，没有真正从源头了解他们。

三、了解孩子的性格特点

足球界有句话说，足球是圆的。用到孩子们身上又何尝不是呢！每一个孩子都有其不同的各个方面，要想了解孩子并理解他们，首先就要了解他们的性格特点。通过写日记，孩子们的性格在一字一句间展露无疑。

我班有个孩子，初见时觉得孩子似乎特别乖巧，就像我们平时所说的“乖乖女”。通过她的日记，我发觉，事实上，她是一个很有性格的孩子，对待父母的要求在心里有很大的抵触情绪。就算是对老师的有些安排她也有自己的意见。同时，她又有些感伤的情绪，同学间的细小摩擦都会使她郁闷半天。于是，我通过日记的方式和她对话，让她把自己的心胸打开，去发现一个让自己感到美好的世界，慢慢地，她的脸上绽放了久违的笑容。

有人说：有一千个观众，就有一千个哈姆雷特。同样的一句话，不同的孩子会有不同的反应。有的孩子会认为是老师在关心自己，有的认为是老师的偏心，有的孩子或许会认为那是老师的虚伪。直接的接触，受到当时的态度、环境以及心理的影响，有时并不能达到我们预期的效果。班主任通过对学生“心灵日记”的反馈，可以更客观地对孩子进行合理的引导，使每一个孩子都拥有自己与教师独特的交流，从而真正地从心里愿意沟通。通过心灵日记这个窗口让学生体会到教师真正地关心与爱护。日记是学生表达思想感情的窗口，其中有学生最真实的感情、最直接的表达。它是老师与学生交流的心灵花园，是通向童真世界的特快列车。让我们像波迪小姐一样，用真爱换孩子的真心，帮助他们健康成长。

［1］叶玲.成长［J］.班主任之友（小学版），2015（10）.

［2］陈子晗.我最喜欢看的书［J］.青少年日记（小学版），2015（11）.

［3］陈新华.其实你不懂我［J］.现代教学，2015（22）.