浅谈种植小实践对小学生成长的积极意义

吴丽云

（广东省深圳市南山区平山小学）

为发展学校环境艺术特色，在学校领导和区教研员高永胜老师的指导下，我校生态美术“以点带面”有序地进行探索，“盆栽种植”实践探索是其中的一个小分点。春天，大地回春，万物复苏，正是开展盆栽种植的好时机。2016年春，结合学校《绿色种植》主课题，美术科组开展植物种植及生长观察记录，以摄影、写生、绘本、拼贴等美术手段展现种植探索过程。

从种子选购、日常护理、生长记录等我们用美术手段诗意地去观察、记录，以绘本、写生、拼贴等艺术手法去表现与我们亲密接触的这一季花草。它们以自己的生命灿烂、美丽了我们的环境与心灵，而在享受它们美好的同时也发展出我们的美好——温柔呵护、悉心照料花草，并用自己的才艺定格他们的美丽！

春华秋实，我们美术组为期一季的“不负春光”种植小实践已告一段落。在秋天这个收获的季节，也来看看我们播下的“种子”收成几许？教育需要观察、整理、发现、感悟。通过与孩子们的交流和对活动过程的观察记录，发现种植小实践对孩子们的成长有积极的促进意义。

一、缓解紧张的课业压力

现在的孩子，特别是城里的孩子课业负担都比较重，养养花草，可以让他们放松身心，缓解课业压力。

二、充实丰富课余生活装点生活空间美化生活环境

电子时代，孩子们的课余时间大多被电子游戏所吸引。种种花草，让“QQ农场”不止在屏幕里，而是触手可及的身边，让课余生活更绿色。

三、体验种植过程的乐趣，成败与悲喜

亲手培育一株植物，每日浇水、观察，看着它慢慢变化，发芽、生长、开花、结果，想着相见，每天都有一点小期待。这种愉悦，只有亲自去体验才会有。看着它长成或败落，心情也随着悲欢起伏。知道成败乃常事，从容面对，树立正确的人生观。

四、感知植物习性，提前了解生物知识

在培植的过程中，我们发现，浇水的时间及水量、松土的深浅、移植、土壤的营养、光照等都会影响植物生长。

五、培养劳动技能

浇水、松土、移植等技术活，这些劳动技能会在种植过程中慢慢习得。

六、发展艺术技能

我们不是简单的种植，而是借助种植，发展相关的艺术技能，让种植在我们的笔下摇曳生姿。首先，在播种之前，我们一起畅想花儿将会呈现何种美好，然后绘制“我的花儿”想象画。然后在植物生长的过程中，不定时地指导孩子们观察并用线描和水彩的形式进行写生，用以8页绘本的方式图文记录自己所培植的花草生长过程。最后用综合拼贴的方式呈现花草“想象与真实”的画面，记录那些正妖艳或枯败的花草。整个种植过程，我们学习了想象画、线描写生、水彩写生、绘本、拼贴等美术表现方式。

七、培养责任心，养成持之以恒的品质

植物生长既缓慢又快速，你时刻观察它，肯定看不出它有何变化，但是你几天不见，就发现它又变样了。遵循生长规律，不拔苗助长，也不疏于打理。种植花草，就要对其负起责任。每日浇水等护理是必不可少的。种植的过程就是学生们责任心、持之以恒品质养成的过程。实践初期，我们就对参加实践的学生提出这个要求，一旦参与实践，就必须做到有始有终。为了预防小学生忘性大而疏于打理，我们采用小组合作、相互提醒督促、定时观察等方法让学生坚持工作。

八、梳理过程总结经验，分析成功的要素以及失败的价值

花草习性不同，种植的难易度也不一样，由于没有经验，有些非常漂亮的花草并没有那么容易培植。成长到开花凋谢阶段的花草最后只剩下四五种。真可谓：理想很美好，现实很骨感。像我们这种级别的“农民”只能望花兴叹。当然第一次实践，失败总是难免的，重要的是这个过程中的经历与收获。生命无常，顽强与脆弱，优胜劣汰，这些本是自然界常态。万物生长，四季更替，生老兴衰，种植实践的意义更在于让学生们了解万物生长的自然规律，增强对生命的认识，从而对生命更加珍惜和敬畏。

总之，通过为期一季的“不负春光”种植小课题实践，笔者发现花草种植对于小学生来说不仅仅是好玩，让课余生活更丰富，还有更多隐性的意义：种植美术活动让小手参与到生态建设、改善和传播。增加对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力；了解万物生长、四季更替、生老兴衰是万物生长的自然规律，坦然面对生命的每一个阶段；生命可以很顽强，生命也可以很脆弱，得不到善待和关爱的生命，很容易枯萎和凋零，学会关爱身边的每一个生命。