以生为本 创建小学语文高效课堂

汪珊珊

（甘肃省兰州市城关区雁南路小学）

小学阶段正是学生打基础的关键阶段，如何提高学生在课堂当中的学习效率，如何提高课堂中的教学效率是小学语文教师必须要解决的问题。在全面实施新课改的教育背景下，积极践行以生为本的理念对创建小学语文高效课堂，提高学生语文素养意义重大。

一、培养学生的学习兴趣，创建小学语文高效课堂

小学语文教师应采取多种措施，培养小学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性与积极性。如果学生学习兴趣浓厚，动力十足，那么学生的学习效率肯定会非常高，随之相应的课堂教学效率就会很高。首先，我们教师在教学过程中要为学生营造一个民主、合作、探索的课堂氛围，使学生处于积极、自由、宽松、安全的心理状态，从而使学生的思维进入一个自由驰骋的空间，使学生积极主动、心情愉快地学习。其次，我们教师要与学生建立融洽的师生关系。因为良好的师生关系是调控学生学习兴趣的前提。试想，如果一个学生经常受到老师的斥责，那么他就会因为恐惧与讨厌老师而渐渐地对这名老师所教的学科不感兴趣；如果一个学生经常受到老师的夸奖与尊重，那么他就会因为喜欢这名老师而对这名老师所教的学科产生极大的兴趣。例如，我们学习《玩出了名堂》，这篇文章就要求学生在品词、品句、品读和有感情朗读课文的基础上激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强学生的创新意识。学习这篇文章的时候，可以将放大镜和显微镜带到教室，还可以通过多媒体播放显微镜下的录像视频，以此来营造新奇有趣的课堂氛围，让学生直观形象地了解微生物。这些新奇的体验与感受，会极大地提高学生的学习兴趣。

二、设计有效提问，创建小学语文高效课堂

学起于思，思源于疑。人们的思维活动往往是由问题引起的，学生有了疑问，就会产生强烈的求知欲，就会积极自主地展开学习，进而提高课堂学习效率。因此，教师在课堂教学中提出问题并引导学生自主思考是创建高效课堂的必要途径。通过有效的提问可以促使学生积极思考，开发学生的思维，进而促使学生养成勤思考的好习惯。例如，我们学习《钓鱼的启示》，这篇课文回忆了30多年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，作者和父亲去钓鱼，父亲要求作者把钓到的鲈鱼放回湖里，使得作者获得终身启示的事情，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。学习这篇文章的时候，我们教师可以引导学生思考：问题一：课文中提到的诱惑人的“鱼”指的是什么？是生活当中各种各样的诱惑。问题二：什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？首先，鱼很大很美；其次，这是作者好不容易才钓到的大鱼；再次，作者钓到鲈鱼的时间离捕捞鲈鱼的时候只有两个小时；最后，当时四周没有其他人。问题三：为什么带走鲈鱼是错的？因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。问题四：钓鱼获得的启示是什么？问题五：我们应该怎样提高抵制“鱼”的诱惑的能力？通过这些有关课文主旨的深层次的提问，促使学生加深对课文的理解，加强对课文内容的消化，创建高效课堂。

三、优化课堂教学过程，创建小学语文高效课堂

课堂是学生学习的主要场所，我们要创建高效课堂就是要促使课堂教学的每一个环节效率最大化。首先，从课堂导入开始。高效的课堂导入可以使学生从课堂伊始就高度集中注意力，尽快调整状态全身心地投入到课堂学习中。例如，学习《草原》时，教师可以在课前的一两分钟走到教室，应用多媒体播放音乐《天堂》，并展示有关草原的图片。应用音乐和实景图片，将学生带进那高原辽阔的大草原，一下子就紧扣了教材的主题，帮助学生高效地展开了学习。其次，我们在课堂教学中可以应用多种教学方法。传统的课堂教学方式比较单一，长此以往学生就会降低学习的效率。新课改背景下，我们可以应用情景教学法，可以应用信息化教学方式，可以应用小组合作法，还可以应用朗读教学法。只要结合教学内容，有利于创建高效课堂，我们都可以灵活应用。通过高效导入和灵活应用多种教学方法，优化教学过程，创建高效课堂。

综上所述，以生为本地创建小学语文高效课堂不是一蹴而就的，需要我们教师和学生持之以恒的努力，不断实践，不断提高。小学语文教学过程中教师可以通过培养学生的学习兴趣、设计有效提问、优化课堂教学过程三方面来努力，以生为本创建高效课堂。

［1］郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂［J］.教育教学论坛，2015（9）.

［2］廖琢佳.新课程理念下如何打造小学语文高效课堂［J］.华夏教师，2015（3）.