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阳光教育 赢得主动

2018-02-24潘丽娥

新课程 2018年1期
关键词:瞌睡虫单元测试沟通交流

潘丽娥

(福建省泉州市晋光小学)

一、慷慨赞美——以美育人

卡耐基教人如何取得成功的书被译成了三十多种文字,畅销全世界,其实他的忠告很简单:“慷慨地赞扬他!”而我们老师最富有的就是赞美的语言,那就让我们拥有一双慧眼,一双善于发现学生优点,善于捕捉学生进步的眼睛。我们班有个叫吴某某的孩子,学校许多老师对他都不陌生,因为他开学的第一个月每天早上都在校门口又哭又闹,死死地拽住他父亲的手不肯放开。有一次,我们的办公室主任好不容易把他拉进校园,却发现他不上楼,而是站在楼梯口使劲地掰手指头,问他为什么这么做,他说要把手指掰断。开学初本来事情就多,他的哭闹无疑让我很烦恼,很头疼,但是更让我担心的是,如果他就此害怕上学,讨厌学校生活,那麻烦就更大了。于是,我不敢过多地责怪他,每回总是笑容满面地迎上去,只要他比前一天哭得小声点或者哭的时间短一点,我就激动地表扬他。课堂课间,我也努力寻找他身上的闪光点,真诚地赞美他,夸奖他,给他在本子上印红花,当他拥有五朵红花时,我就奖励他一根香香甜甜的棒棒糖。终于有一天,他不哭不闹了,开开心心地自己走进校园,走进教室。因此,请不要吝惜你的赞辞,慷慨地赞赏和鼓励学生,让他们永远生活在快乐和希望中,永远保持和你沟通交流的热情和欲望。

二、巧用幽默——以趣引人

说话风趣,记忆就深,这是常理。于是,班主任应该在工作中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的言语,让学生在轻松愉快中得到启迪,而后满怀欣喜地去完成学习任务。尤其是对待调皮的学生,出一时之气,大声斥责,往往难以促其自省。此时,不妨变沉脸为笑脸,寓斥责于幽默之中,或许能收到事半功倍的效果。如,课堂上,有同学开小差了,我们可以说:“某某同学你把小车开到哪里去了?”有同学悄悄说话了,我们这样说:“糟了,谁家的水龙头没关紧了,正滴滴答答滴水呢!”或“哎呀,哪只鸟儿飞进教室了,正叽叽喳喳地叫呢!”下午上课,孩子们容易犯困,一天,我们班的陈某某迷糊了,我就请他站起来,抚摸着他的小脑袋说:“看,我们班的陈某某多么有爱心呀,瞌睡虫来了,他就乖乖地闭上眼睛,让瞌睡虫安家!我们是不是应该代表瞌睡虫掌声感激他!”孩子们听了笑得前俯后仰,我接着说:“孩子们,如果你不愿意让瞌睡虫到你的眼睛里安家,那么老师给你出个主意:一睁大眼睛;二注意听讲;三积极发言。这样,瞌睡虫就会远离你!”这一调侃,全班同学笑过之后精神倍增。当然,教育幽默,它不同于肤浅的笑话和逗笑的滑稽,它不能是简单地挖苦学生,而应是满怀热情和期待的,是机敏诙谐的,是形象生动的,是温和亲切的,是引发学生健康的笑,使学生受到感染,主动去深思的言语。

三、真诚沟通——以情感人

有人说“人心是土地,感动是泉水。”情感对人的行动的确具有很大的驱动性,因为人的行为是受情绪引发、调动的。小学生年龄小,理智性也差些,而情绪的感受性却较强。于是,班主任在与学生沟通交流时应以情感交流为基本方式。例如:一年级时,我们班的张某某因为学前教育缺失,父母亲又忙于生意无暇顾及,认过学过的字他常常记不住。有一回语文单元测试,他在填空题的空格上有规律地填上“人”“个”“一”这几个字。说实话,看到这种卷子的那一刻,我真的气坏了,但是冷静下来想一想,孩子虽然不会填,但是也不愿意放空白,说明他在乎这张卷子,在乎学习。于是,我轻轻地把他拉到身边了解情况,原来他虽然会背诵诗歌,但不认得字。于是我一字一字地教他,同时悄悄告诉他,以后每次考试允许他不懂就问。可是下一次单元测试,他又犯了同样的错误,我当时真是非常气愤,恨不得马上把他叫到办公室狠狠地批评一顿。但是分发试卷那天,我看见他低着头,我的心一下子软了。放学后,我微笑着来到他身边,抚摸着他的头说:“下一回测试时,老师会多帮助你!”他眨巴眨巴着眼睛望着我,然后小声说:“老师,考试时,我不好意思举手问你,怕同学们笑话我那么多字不认识!”原来是这样,于是我答应他下回考试做填空题时,我会一直站在他身边。他笑了,笑得那么开心!

教育本就应该是充满感情的事业、充满爱的事业。班主任的一句话可以拒人于千里之外,也可以似一股清泉滋润孩子的心田。我们无须把自己的语言总是框定在带有程式化的说教上,而应该让它更具丰富性、生动性、艺术性。因为只有感人肺腑的语言,妙趣横生的谈吐,循循善诱的言辞,才能“粘”住学生的心,赢得教育的主动。

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