简析小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

孙明霞

（山东省临沂市蒙阴县金基希望小学）

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”纵观新课标，可以发现语文素养这个词出现了十多次，是新课标中比较引人注意的核心观念，也是最近教育界比较火的词。良好的语文素养是一个人立足社会的根基，因此在小学高年级学生综合素养形成的关键时期，加强对其语文素养的培养具有十分重要的现实意义。

一、小学高年级培养语文素养的意义

（一）良好的语文素养是学好其他学科的基础

对文字的理解与转化能力是语文素养的基础能力，也是语文教学的重点教学目标，通过培养学生的语文素养，可以帮助学生读懂其他学科的知识，对提升学习效率具有重要意义。

（二）影响学生的生命历程

语文素养在一个人生命中占据着重要的位置，是形成良好学识修养和人格修养的必经之路，因此小学高年级学生语文素养的培养引起了教育界的普遍重视。语文素养不仅能帮助学生成长，还能通过诵经典诗词、背名篇名句，使学生的文学素养获得大幅度的提升，使其从内心深处接受文学的滋养和熏陶，实现知识与价值观的碰撞。

二、小学生语文素养的培养路径

（一）激发学习兴趣，提高学生的学识修养和人格修养

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这句话放之四海而皆准，对于小学语文教学来说亦是如此。只有激发学生的学习兴趣，才能转变他们的学习态度，使其由原来的被动接受转化为主动学习，学习态度的转变对提升其道德修养、审美情趣具有积极的影响。小学高年级语文教师在激发学生兴趣方面应不断更新自己的思维，在实际教学中打破常规，只要适合学生身心健康发展和语文学科特点的方法都是好方法，都可以应用到语文教学中。如在教学中，通过精心布置作业来提高学生的语文素养。在具体的实践教学中，教师可让学生在课前就收集与课外内容相关的经典诗文。网络的发达、通信的便利都为学生收集、整理信息提供了便利条件。小学高年级学生存在着较强的好奇心和求知欲，教师可利用学生这一特点开展教学。语文作业是语文学习过程中必不可少的环节，它既可以巩固学生的语文知识，又能丰富学生的知识储备，为其智力发展奠定坚实的基础，因此对语文作业进行精心设计可以起到培养学生语文素养的重任。如在学习五年级上册第七课《桂花雨》时，我让学生搜集关于桂花的诗句，如杨万里的《咏桂》“不是人间种，移从月中来。广寒香一点，吹得满山开。”王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落,夜静春山空”……在学生充分准备的基础上，教师可让学生分小组展示自己的搜集作品，并进行有感情的诵读和分享体会等。这样的作业既培养了学生搜集、筛选信息的能力，又扩大了他们的文化视野，中国古代优秀的传统文化更是穿越千年，在学生心目中刻下了深深的烙印，开启了他们对传统文化认知的大门，提高了学生的学识修养和人文素养。

（二）将课堂阅读教学和课外经典诗文相结合，培养学生的语文素养

在小学语文教学中，教师应充分利用文本、课外经典诗文等工具来培养学生的语文素养，在具体实践过程中，教师可通过多种形式的诵读来实现。语文教材中所选用的文章极具代表性，是几代大家积累流传下来的精品，在遣词造句等方面堪称范本。鉴于此，教师可在教学中多组织学生进行经典篇目的背诵。我在沿用该教学方法时，还会要求他们背诵其他课文中一些精彩的片段，通过强化记忆，增加学生的语言积累，增强他们对语言的感知能力，最终转化为表达能力和实际应用能力。

譬如，在教学五年级上册课文《落花生》时，由于学生没有实际的生活和劳动体验，因此在学习这篇课外时无法理解其中蕴含的人生哲理。为了解决这一问题，我要求学生反复朗读，并分角色朗读和讨论，以让他们明白花生的最可贵之处便是有用，应用到生活中便是做一个对社会有用的人。通过反复朗读，学生慢慢了解了文章的主旨并对做人有了更深的感悟。通过这样的文本阅读，加深了学生对内容的理解和记忆，提高了学生的语文素养。

语文是一门文科类比较强的学科，教师在教学过程中应根据语文学科特点与学生生理、心理特点开展教学，因材施教，通过语文中的文学著作、文本等培养他们的文学修养和个人素质，让他们在潜移默化中不仅学到知识，还能提升个人素质，这是教育的根本，也是学生的希望。

［1］柯秋香.用好文本“空白”夯实语言实践：小学语文高年级阅读教学加强语言实践策略［J］.读与写（教育教学刊），2015（1）.

［2］路文生，纪桂英，张玉洁，等.在小学语文教学中培养学生开放思维能力的实践与思考［J］.教育实践与研究，2010（12）：14-17.