参与式教学渗透，提升五年级语文教学质量

朱玉岚

（甘肃省兰州新区第五小学）

新课改对培养学生综合素质的要求对于小学五年级的语文教学而言具有相当重要的意义。如何培养学生的参与意识直接影响到学生的学习效果，对于教师的能力而言非常具有挑战性。学生自主学习能力的培养是充分发挥课堂学习高效性的基础，也是教师提升教学效果的重要手段。因此，在组织学生进行教学活动的同时要求教师充分关注每一个学生个体，针对不同类型的学生研究不同的教学方法，只有根据实际情况不断调整教学方式，才能够保证学生形成良好的语文学习素养，才能逐渐培养起学生对语文知识的学习热情。

一、小组合作，注重交流

许多教师在进行教学活动时均会采用小组合作的方式，这种教学方式能够充分提升学生的课堂参与度，培养学生团结协作、相互鼓励等积极向上的精神，通过引导学生开拓思维使得学习效果得到提升。经过实践的检验，在进行小组分组时必须考虑到组内个体的互补均衡情况，保证小组成员之间能够合理地分工协作，共同完成老师安排的学习任务。保证每个小组成员能力分布均衡的同时又能有每个小组的不同优点和特色，当老师将课堂交给学生这个主体时，才能保证学生充分展示自己的能力，利用这个机会使自己得到最大的提升。

以《买椟还珠》这一课文的教学过程为例，由于这篇寓言故事篇幅不长，即便是文言文也能保证学生在对照解释之后能够看懂，这时就可以安排学生以学习小组为单位进行自主学习，在看懂故事之后进一步鼓励和引导学生将这一故事用自己的话讲述一遍，让学生能够通过自己的学习和想象去丰满脑海中的人物和故事情节，这样既能够让学生了解课文内容，又能够让学生深刻理解文章的寓意，使得学生无形之中提升了学习信心，也能保证语文教学的效果。

二、积极开展课堂活动

参与式教学更多的是需要实际行动，对于教师而言前期的付出较多。必须保证每一个课堂活动环节的科学性和合理性，也必须保证课堂活动适合学习主体。在引导学生参与课堂活动之后积极主动地探索和思考，最终解决学习过程中所发现的问题。鼓励学生针对性地提出自己的观点，在小组讨论之后总结每个人的想法，给出最为全面的答案。最后可以让小组成员推选代表进行发言。以《古诗词三首》的学习过程为例，教师在进行教学活动的同时可以设置相应的问题，比如诗词的修辞和所要表达的思想情感等，鼓励学生上台进行讲解。

三、科学安排学习任务，培养自主学习能力

针对五年级的学生而言，已经基本具备了自主学习能力和自主学习意识，所以在教学活动中教师应该主动地培养学生的这项能力。具体分析学生的课堂表现，要做到发现学生的特色和学习过程中的不足，根据学生的具体情况来制订下一步的教学方案。

以《荷塘旧事》为例，教师可以通过让学生回想自己童年经历的方法进行交流讨论，通过提出问题来引导学生进行学习。例如，这篇文章的主要内容是什么？作者在这个美丽的地方度过了一个怎样的暑假？找出文章中描写荷塘景色的文字并阅读欣赏。然后教师可以让学生围绕这些问题自行学习，并询问学习情况，针对学生提出的问题总结学生普遍存在的问题，然后总体进行解决。

四、评价总结学生学习情况，提高学生参与度

评价和总结是教学中必不可少的环节，也是常常会被忽略的环节。如果只是对知识点进行讲解，可能无法及时地发现学生在学习过程中存在的问题，也无法让学生对这一课的知识有一个总体的印象。科学合理的评价不但能让教师更加了解学生的学习状态，而且能够让学生更加准确地认识到自己的学习状态。需要注意的是，教师在进行评价时要符合事实，科学合理全面地进行总体分析，太过片面的评价和总结会导致学生丧失学习信心，降低学生的学习兴致。

以《桂林山水甲天下》这一课的教学后续为例，在学习完成后教师可以先引导学生进行自我总结反思，针对学生的反思情况加以客观的点评，提出不足之后可以进行适当的鼓励。教师在这时也可以对学习这篇课文的过程中学生的表现加以评价，针对学生的审美情趣、逻辑思维和课堂表现等做出相应的鼓励。对于表现尚有不足的学生，教师要指出原因和解决办法，用带有期望的口吻鼓励学生下次表现得更好，让每一位学生都能够感受到老师的用心，鼓励他们更加积极地学习今后的课程，为学生的各学科学习奠定良好的基础。

［1］严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究［D］.江西师范大学，2014.

［2］刘永昌.小学语文参与式教学实践与思考［J］.课外语文，2014（2）.