情景教学在小学英语教学中的运用研究

李 娜

（山东省邹平县梁邹小学）

小学的英语教学中，教师对于课堂的把握是尤为重要的，英语课堂应该是充满欢声笑语、轻松自在的。教师应当凸显自己的主导作用，将课堂的知识点立体地表达出来，提升学生对知识掌握的牢固性，激发学生的学习积极性，从而提高学习效率，营造良好的学习氛围和课堂效果。在此教学背景下，教师可以应用情景教学的方法，在课堂上提供一个真实的对话场景，让学生真正发挥所学进行对话，对于一些不会的单词可以用一些手势、肢体语言来代替，在这个过程中教师从中旁敲侧击地指导，使学生的表达尽量完整。在这个学习的过程中由于学生主动思考，用心表达，对于教师的指导特别记忆犹新，久而久之学生就会养成独立思考、主动学习的好习惯。

一、情景教学在小学英语教学方式的探究

（一）提高学习兴趣，快乐学英语

相对于古板的老师说、学生听的乏味课堂，情景教学则改变了这样的课堂效果，变得轻松有趣。在英语课堂上，教师可以带领学生唱英语歌，活跃一下课堂欢乐的气氛，让一些不愿意说话的学生放声唱歌，慢慢改变他们不愿意说话的性格。教师时不时地设置很多情景对话，让所有学生都参与进来，锻炼学生的口语表达能力。教师在课堂中也不乏做一些与英语有关的小游戏，让学生一起来玩，充分提高小学生学习英语的兴趣与热情，让学生发现英语课非常有意思，学起来特别开心，尤其是在课堂上和老师同学对话，引起同学的阵阵笑声，感觉非常快乐。学生若能体会到这一点，他们学习英语的兴趣就会越来越高，并且能找到学习的乐趣。

（二）学习中强化锻炼听说读写能力

活跃的课堂效果能提高学生的学习积极性，教师应该根据学生的认知范围和学习规律，制订一套高效、多方位的教学方案，进而强化学生的听说读写能力。小学英语并不是要学生记住多少单词，学会多少语法，而是让他们锻炼最基础的语言表达能力，在听听歌曲故事，在说说笑笑读读写写中将英语的知识点渗透给学生。而学生们又应用听、说、读、写的能力来参与各种课堂上的对话小游戏，在这种“学以用，用为学”的良性循环中，不断提高学生的语言表达能力，为将来更深层次的教育打下坚实的基础。

（三）独立思考，强化记忆力

在英语课堂上，教师为学生提供真实对话场景，让学生体验真实对话的乐趣。在一些自己表达不好的语句中，运用肢体语言、表情去传达自己的想法，让对方明白自己的意思。还有就是这种表达的方式说不通，可以换一种别的表达方式说出来，真正让学生动脑去思考。然后教师给予这样的学生赞美，再指点一下他的缺陷，这样该学生对涉及这次对话的单词、语境、语法都会有特别的记忆，终生难忘。

二、情景教学在小学英语中重要性的探究

（一）小学英语旨在启发

在课堂上设置各种有趣的情节，并不是让学生玩的，而是希望通过这些有趣的事情来让学生学习和巩固所学的知识点。各种情景对话、唱英文歌曲对提高学习兴趣是不够的，还要具有启发性。英语是一门语言，语言是一种表达方式，我们通过学习各种语言知识，能用不同的表达方式表达同一种意思以应对不同的情景设定，让学生从小就懂得学以致用，学习是为了更好地生活。

（二）促进学生全面发展

英语的学习是如此的快乐，能在英语课堂不断地展示自己的才华，总能听到老师的表扬，总能感受到同学们赞许的目光，对于学生的自信心是很大的鼓励。学生有了这样的信心，他的这种学习乐趣会扩散到其他学科，从而得到全面的发展。有很多学生上了高中后会偏科，如果通过这种方法学习英语，再把这种乐观的学习态度应用到自己弱项的学科上，也能起到不错的效果。

（三）目的性的教学原则

为了服务于教学，有着较强的教学目的性，小学英语情景教学方式不但能够让学生身心愉悦，还能让学生掌握一定的语言知识，形成一定的语言技巧，最终形成初步的语言运用能力。情景教学的目的很明确，效果也很明显。比如一个小学生在学习完问路和指路这一对话，并且在课堂上充分地练习了多种情景模式，那么在现实的生活中遇到一两个老外也可以上去为他们指路，这样又充分锻炼了小学生的胆量。

综合上面两部分的论述，在实际的小学英语教学中，教师应当意识到自己所肩负的责任，在实践教学中不断地探索教学方法，总结学生的兴趣爱好，为其制订行之有效的学习方法，同时还有把学生的主体地位体现出来，让学生自觉、积极、乐观地去学习英语知识，更多地去记忆各种有趣的短剧和优美的情景对话。兴趣是最好的老师，最好的老师就是培养学生的学习兴趣，教育学生端正学习态度，快快乐乐学习英语。情景教学完全符合这些教学理念，希望系统化的情景教学模式能够对小学生学习英语起到应有的作用。

［1］王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（18）：207-209.

［2］黄莉.情景教学法在小学英语教学中的应用研究［D］.四川师范大学，2013.