浅议小学语文口语交际教学的有效实施策略

李金兰

（甘肃省武威市凉州区蔡庄小学）

当今社会技术飞速发展，人们的生活水平越来越高，社会竞争压力越来越大，学生毕业后的就业形势愈发艰巨，因而在这样紧张的发展形势下，学生需要通过不断提升德智体美劳各方面的素养，从而更好地适应与融入社会当中，为社会作出贡献。对小学语文口语交际教学进行研究，摆正口语交际教学在语文教学中的位置，采取有效的措施，强化口语教学训练，更好地创造提升学生学习语文能力的环境，让学生更加轻松且深入地了解语文知识的奥秘，促进学生的全面发展。

一、小学语文口语交际教学存在的问题

1.没有形成专业与有针对性的学习环境

首先社会上的大部分人包括教师在内对于口语交际这一门课程都不够重视，总会以学业繁重、学习压力大而选择忽视对这一课程的进行和能力的培养，其他的空余时间学生也是被大量的作业缠身而无暇顾及口语交际作业，老师也没有给予足够的重视。加之当今社会中有不正当的语言导向，部分杂乱的网络用语进入人们的生活当中。同时学生在适龄儿童期间从家庭中学习到的语言就存在不规范的地方，幼时形成的语言习惯，如方言等，进入学校以后纠正的困难很大。同时我们也不否认由于教师与家长之间沟通的缺乏，造成了学校教育与家庭教育的脱节，难以形成专业而有针对性的学习环境。

2.学生的心理素质不佳

学生普遍存在口语交际方面的心理障碍问题，他们普遍心理素质较差，心理发育还不够成熟，面对许多陌生的人和陌生的状况总会显得手足无措，表现出胆怯、害怕、紧张等一系列情绪，严重地影响了小学语文口语交际教学的进行。这些问题的产生我们分析有几点原因：学生自小就胆怯、退缩；学生自小生长的学习环境过于压抑，导致他们性格内向；有些学生拥有过强的自尊心，从而在与别人交流有意见分歧时，总是拒绝再次交流；学生原本所处的班级环境就是沉默寡言、不善交谈的，因而使学生自身也不乐于积极发言。

3.缺乏科学的评价体系

长期以来各小学的语文教学模式以应试读写教学为主，而忽略了听写，所谓的口语交际教学在语文课中也是很少出现，因为语文口语不作为学生的考试内容使其被重视程度不够。汉语作为我们的母语，从我们出生的时候开始就被使用，学生认为其在日常生活中就可以习得，不必过多费神去学，自然而然地把精力更多地放在读写上。因而要建立公正合理的评价体系，提高学生对口语交际的重视度，从而提高教学效果。

二、面对口语交际瓶颈提出应对策略

1.创造协调统一的学习环境

要优化语文口语教学的交际环境，首先要从改变人们的传统教育观念入手，不再只倡导教师的单方面填鸭式教学方式，因为这种教学方式打击了学生的学习积极性，不利于学生的创造性思维发展，限制了学生的主观能动性发展。而应该以学生为主体，教师为主导，引导学生进行语文口语交际活动，提升学生与老师对于口语交际的重视程度，培养学生参与口语交际活动的积极性。同时，教师积极与学生的家长互动交流，引导学生家长积极配合老师教学工作，给学生创造良好的、文明的语言环境。

2.创设具体的交际情景

教师不论是课上还是课下都要给学生创造文明的语言环境。课上教师通过运用多媒体等有趣的教学模式吸引学生注意力，加强与学生的沟通互动交流，鼓励学生与学生之间、学生与老师之间的交流。教师课下也要以身作则使用文明用语，并与学生积极互动交流，纠正学生不正当的网络用语，并提前给学生打预防针，引导学生正确面对不健康的网络用语，让学生处于良好的语言环境中。

3.建立科学的评价体系

通过建立科学的评价体系，从而使教师了解到学生除成绩以外的信息，例如学生的情感体验、参与意识。让学生参与到实际的交际活动当中去，反映学生口语交际的真实水平与状况。评价体系的建立是为了重视学生多方面潜能的发展，推进他们创新性思维的发展。可以采用随堂评价的方式，让学生积极跟上课堂节奏，提高课堂效率。

总之，开展口语交际教学活动，对促进学生的全面发展起到了至关重要的作用，教学过程中不仅能提高学生的口语水平，同时可以帮助学生打开自己的视野，学习到更多的知识，结识到更多的朋友，提升交际能力。从本文中我们可以了解到我国对于小学语文口语教学还不够重视，有待解决的问题还很多，本文给出的一些建议仅供参考，还需不断探究以更好地推进口语教学发展。

［1］咸洪金，咸友连.浅谈如何培养小学生的语文口语交际能力［J］.中国校外教育，2017（25）.

［2］黄影双.我国小学语文口语交际教学的发展与反思［J］.中国高新区，2017（21）.

［3］王丽春.谈小学口语交际教学中的点滴体会［J］.科教文汇（中旬刊），2017（6）.

注：本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS［2017］GHB3128）《小学语文“课前五分钟口语训练”的实践策略及研究》阶段性研究成果系列论文之一。