新课改下小学数学课堂教学方法的探究

郭才玺

（甘肃省临夏州积石山县柳沟乡张郭家小学）

小学数学课作为小学阶段重要的基础课程，能够锻炼学生的数学思维能力、逻辑能力、认知能力、想象能力等。小学数学课尤为重要。传统的小学数学教学方式是一种单一的“教师在台上讲，学生在台下被动地接受知识”的枯燥、乏味的教学，早已经不能适应现在这个日新月异的社会，所以新课改后，对小学数学教学方式的改革已经成为当下小学数学界最受关注的主题之一。以下，笔者就如何在新课改条件下对小学数学课堂教学法进行改革提出了几点看法。

一、使用微课进行科学教学

微课，即“微型视频课程”，是于21世纪兴起的新型教学方法，此教学方法具有科学、精简、趣味性强、主题突出、容量大、时间短、针对性强等特点，非常适合用于逻辑思维强的小学数学课堂的教学。使用微课教学不仅可以让学生将对电子屏幕的兴趣投射到小学数学学习之中，加大学习效率，还可以大幅度地节约课堂时间，优化小学数学课堂教学。可谓是一种十分有用的教学方法。

例如，我在教学小学数学三年级《吨的认识》这一章内容时，首先使用微课给学生放映了几张图片：“一辆卡车”“一头大象”“一台电脑”“一扇门”“一头犀牛”，然后我问学生：“你们知道这些图片里的东西、动物，哪个是最重的吗？”学生踊跃回答：“卡车！”我又问：“那你知道卡车有多重吗？”这时学生便被难住了。然后，我再利用微课对《吨的认识》这一章进行知识点的讲解。就像这样，通过利用微课进行教学，不仅提高了学生的注意力、积极性，还让学生对学习内容的理解更加深刻了，可谓是益处良多。

二、理论结合实践

数学是一门理论性极强的课程，数学是源于生活，到最后又要回到生活中的。所以小学数学教师在教导学生的过程中，要懂得将理论与实际相互结合起来进行教学，不仅要让学生熟练地掌握数学知识点，还要让学生提高实际操作能力和运用数学知识解决生活中遇到的困境的问题。

例如，我在教学小学数学三年级《万以内的加减法》这一章内容时，通过在课堂上举办一个“商店购物”的小活动，让学生在写满了“购买清单”的木箱中抽取纸条，每个人在抽到自己的纸条后，都需要用最快的速度算出自己将要给商店店员付的金额。这样一来，通过理论结合实践，我不仅加强了学生的自主探究能力，还将数学思维生活化了，让他们在日后的学习和生活中，懂得运用数学思维思考问题。

三、加强师生、生生互动

加强师生、生生互动，有助于班级友好、和谐气氛的培养，所谓“大树生长靠太阳”，学习气氛不仅对学生来说十分重要，而且还对教师的自我优化也十分必要。好的气氛不仅能够让人陶冶情操，获得情感上的力量，还能够使人在愉悦当中高效地学习，所以小学数学教师在教学过程中，要十分注重互动式教学的施行。

例如，在教学小学数学四年级《角的度量》这一章节内容时，我让学生带了尺子、剪刀、剪纸，然后让他们以前后桌合作的方式进行互动。小组里两个人负责剪多边形的形状，另两个人则负责量多边形的角度，在规定时间十五分钟内，哪个小组测量出来的角度又多又准确，哪个小组则能够获得我提前准备好的精美小礼品。通过互动教学，我不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的团队合作意识，提高了学生学习的积极性，还让学生通过自主探究，深刻地认识了教学内容。

四、教学结果评价

对任何事物运行的结果都需要评价来做反馈。教学结果也需要反馈。教师的教学法正确与否，都需要通过评价来反馈。只有这样，教学质量才会更快地提高，学生也才能在优质的教学环境中获得进步。

例如，小学数学教师可以将学生的作业完成度和考试结果与他们之前的作业完成度与考试结果做一个比较，这样便可以直观地来评判自己的教学结果，若是学生进步了，那说明教学的改革是成功的，若学生退步了，那必定是教学的改革有了问题，教师必须要再次反省自己，看看自己哪些地方还做得不好。

总而言之，以上都是我根据多年的实践教学经验，经过长时间的自我探究、总结、更新而获得的关于新课改下小学数学教学方法的改革策略，在这些策略的帮助下，我对学生进行了合理、科学的小学数学培育，不仅提高了他们的课堂专注力、积极性，还提高了他们的数学思维能力、逻辑思考能力、想象能力、认知能力、自主探究能力、团队协作能力等等。

［1］勾南.浅谈小学音乐课堂上的教学创新［J］.中国校外教育，2016（S1）.

［2］周晓云,徐学梅.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新［J］.中国校外教育，2017（22）.