例谈微课在小学英语教学中的有效运用

温指香

（广东省珠海市香洲区实验学校，广东 珠海）

随着信息科技的发展和互联网技术的不断完善，教学表现形式与规模也在不断变化，学生对这种教学方式也表现出非常高的积极性。小学英语教学的主要教学目标在于，在具体情境中运用英语听说读写的能力，激起对英语学习的热情，进而提升自主学习英语的水平和创造性使用英语的能力，微课的使用大大提高了教学效率。下面就结合教学实际例谈一下“微课”在小学英语自主学习中的有效运用。

一、微课在课前预习中的运用

在小学英语教学中，微课与传统课堂最大的区别就是它并不局限于课堂教学的时间和地点，可重复呈现。由于小学生年龄小，给每一节微课配上对应的学习任务单，能让学生更加明确学习中心任务。特别是在课前引导学习中，学生利用微课学习，帮助解决其自学中的困惑，培养学生自主学习的能力。

例如，在教学“My Family”时，我先让学生观看视频布置预习，学生在预习中对某些称呼或句型的运用与理解出现疑难，可以在课堂交流中通过老师与同学的帮助有效解决，学生能高效地对教学内容进行掌握。

二、巧用微课导入新课

胡春洞教授曾说过，课堂导入如何才能对学生产生吸引力？形象、直观、突出对学生就有吸引力。而微课集图形、图像、声音、动画、文字于一体的特点，给学生一种新鲜、生动、形象、直观的情景，从不同的感官刺激学生，激发学生学习兴趣，使学生集中注意力学习，从而提高学习效率。在教学开心学英语四年级下册Jobs时，在导入环节通过微课为学生展示各种行业，并在视频中搭配上“What do you do？I am a nurse.What do you want to be？I want go be a doctor.”等对话句型，老师可以根据不同的图片要求学生思考不同的对话内容。这样的视频导入，使学生的注意力和好奇心大大地提高，学生在微课的带动下不知不觉地进入学习情景中，气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，从而提高了学习效率。

三、课堂中使用微课，突破教学重难点

微课具有教学主题小，针对性较强的特点。教师可巧用微课突破重难点，在有限的时间内利用微课，将教学重难点以图文并茂的形式展现给学生，让学生更加容易地吸收英语知识，引导学生思考，解决问题。例如，我教学开心学英语六年级下册的语法“一般将来进行时be going to”这一新的时态时，我采用微课来辅助教学，以故事形式设计Gogo的出游计划，微课具简单易懂、可视化效果明显、声情并茂的特点有效地激发了学生的学习兴趣。微课板书使用动画形式，使学生对时态句型一目了然，突破了课堂教学中的疑点和难点，有效提升了学生对具体知识的理解与应用能力。

四、微课在阅读教学课上的运用

小学英语，特别是高年级段的阅读课，往往会忽视学生的心理特点与情感要求，使学生渐渐失去英语阅读的兴趣，一些基础弱的学生看到这些密密麻麻的英文文段甚至会产生恐惧与抵触心理。因此，我们可针对阅读内容，把课文的内容制作成微电影，在学生在进行略读的时候，让他们观看，从而帮助他们了解课文的大概内容，增加学习学习的趣味性。例如，在教学六年级下册Review 1 A boy who shouted wolf中，教师可以先展示大家熟悉的《狼来了》的微电影，学生马上被电影内容所吸引，观看完学生会对课文的内容有更加直观地了解，会自觉地猜想课文中的单词和词组，这样的阅读教学就会更加高效。利用微课吸引学生注意力，调动学习积极性，解决了学生的差异和个性化问题，大大提高了课堂上学习效果。

五、微课在学生课后自主学习的运用

英语作为外语学习，小学生缺少语言学习环境，一般的家长不具备辅导学生预习、复习的能力，而微课则具备这样的能力。课后学生通过微课进行复习巩固，可根据自己的学习水平与能力，自由选择学习内容，而且微课可反复播放，可以很好地帮助学生掌握知识。我们可以利用微课，提前设计好复习的重难点和习题，学生在线完成，老师点开学生学习结果后，一目了然。通过大数据，既为老师迅速了解学生对知识点掌握的情况，也为老师有效备课节约了时间。与此同时，学生在以后也可以在线查找自己对某个知识点掌握情况。如在教学到There be句型时，学生总是喜欢用have/has去表达。介于此，我制作了微课《“有”各不同——have/has和there be的区别》，学生通过反复观看，通过收集学生完成的任务单，发现学生掌握的较之前有很大的提高。

“微课”作为一种新教学方式与手段，给教师和学生带来了很多方便，同时也避免了传统教学方式的枯燥与乏味，可让学生更加高效地学习。作为一名英语教师必须坚持与时俱进的教学理念，充分利用微课的优势，将微课与英语教学的各个环节有效地结合，全面调动学生的学习兴趣，提高小学生自主学习听、说、读、写能力的同时培养学生对于英语自主学习的热情，提高教学效果。